山东省青岛市城阳区城阳街道旺疃小学 266109
摘 要：语文是一门学习运用语言的综合实践课程，对于小学语文的学习，除了要掌握基本的字词句段等基础知识，更是要提高学生的阅读理解和写作能力。读写能力的培养是语文教学的重要内容，阅读是一个精神的吸收过程，写作是一个语言的表达过程，写作源于阅读，阅读促进写作，这两个相辅相成，相互促进。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合
阅读和写作是语文教学中两个重要的组成部分，二者相辅相成。阅读的积累是写好文章的基础，写好文章反过来也可以促进阅读能力的提高，读和写相结合，才能真正提高语文素养。但在语文教学中，教师要实现读与写的有机结合，使学生的读和写成为有机整体，需要一定的方法。
一、结合语文课文教材，强化阅读写作能力
教材是教师教学所使用的主要材料，同时也是教师教育学生的主要工具，在教学互动中起着重要作用。小学语文教材的内容十分丰富，里面包含着很多写作资源。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应做到对课本教材进行灵活应用，并利用创新的教学手法将教材的教学功能全面发挥出来，促使学生“学会”和“会学”。在日常写作训练过程中，教师可以将教材当作基础，带领学生对经典文章进行阅读，将学生的感官充分调动起来，让学生领会到语言的独特魅力。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况，适当对教材内容进行延伸，将学生的发散性思维有效展示出来，提升学生的创新与创造能力。
二、培养阅读兴趣，增加阅读量
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”语文是一个注重积累的学科，只有大量阅读量的积累，才能达到质的突破，这种通过阅读提高写作能力的作用，远远好过机械的写作训练。所以，教师要鼓励学生阅读，不仅要阅读课内素材，更要增加阅读量，拓展课外阅读积累。古语有云：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。”这是多少过来人的心声。教师要尽早让学生明白这个道理，呈现积极的学习状态，对于低年级的学生可以推荐漫画形式的经典故事，高年级的就推荐故事梗概式的经典书籍，循序渐进地提高学生的阅读能力。兴趣是学生最大的牵引力，小学生往往爱表现自己，教师可以利用学生的这一心理，在班级创办读书角，鼓励学生把自己读过的书分享给同学，并表达推荐理由，这样不仅增加了学生的阅读量，还可以锻炼学生的口语表达能力。
三、读中练说拓展能力
高尔基曾说过：“语言是文学写作的第一要素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”口头语言是书面表达的基础，随着各种知识的不断积累、渗透，各种形式的“说”也要紧紧跟上。教师在平时的课堂教学中，应该尽可能多给学生练习说话的机会，从而将课堂上的读与说紧密地结合起来，鼓励学生积极表达。通过这样的方式既能加深学生对课文的品读与理解，又能培养学生的想象力与创造力。当然，在开展各种形式的说话练习之前，更重要的是培养学生想说、敢说的心理素质。通过适当的指导、点拨，逐步培养学生独立感知语言乐趣的能力，以调动其表达兴趣，激发其表达欲望。这种在课堂教学中让学生随之练说的方式不仅减轻了学生的负担，更让学生巩固课文中所学知识，增加学生的表达机会，促进其表达能力的提高。
四、课文改写续写，培养学生创新能力
小学语文教材内容需要经过重重筛选才能最终确定，对小学生来说无疑是最佳的学习资料。因此，教师在小学语文阅读教学过程中可以安排学生对文章内容进行改写和续写，将学生的想象力和创造力有效激发出来，从而促进学生学习兴趣的有效提升。例如，教师可以组织学生将诗歌改写成记叙文，或者让学生发挥想象力，将具体内容用故事的形式表达出来。另外，小学生的思维存在很大局限性，为了突破这一限制，教师可以安排学生为文章续写一个新的结局。例如，在牛郎织女的故事中，为了打破学生的思维定势，教师可以让学生对故事进行一次续写，将自己心中所想融入其中。在此过程中，学生不仅需要对故事内容进行全面了解，还要具备一定的生活经验。学生通过续写，提升了语言的运用能力和创造力，全身心投入到学习过程中，达到了提升读写能力的教学目标。
五、注重写作情感表达
针对同一篇文章，不同学生阅读完之后感想也会不同，内心的波动幅度也有着较大的差异。这些情感是学生最纯粹的情感表达，读后感写作就是为学生情感的表达提供平台。教师带领学生阅读一些文章，在阅读过程中，教师先要介绍作者及其写作背景，让学生能够对文章形成初步的了解。接着，让教师带着情感去阅读文章，感受文章内作者的情感变化，在自己的写作中将作者的情感表达出来。读后感属于情感表达的重要表现形式，也较为符合小学生的年龄、心理特征。教师也可以让学生以教材内的课文为阅读目标。
总之，阅读和写作是小学语文阅读教学中不可或缺的部分，作为教师应该重视读写结合，真正有效地落实培养学生的阅读能力和写作能力，这样才能提升学生的语文综合能力，并为后续的语文学习奠定牢固的基础。
参考文献
[1]朱艳玲 当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017，（05）。
[2]范元春 小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017，（03）。
[3]陈惠忠 小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].教育界，2017，（11）。
论文作者:纪玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
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