中学政治教师职业倦怠成因及对策探析，本文主要内容关键词为：探析论文,倦怠论文,成因论文,对策论文,教师职业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、中学政治教师职业倦怠成因
中学政治教师职业倦怠的产生，除了面临着与其他教师共同的一些困惑、难题之外，还有一些特有的因素，主要有以下几个方面：
1.因社会偏见生倦
社会舆论是支撑职业精神的大背景。我们党和国家历来十分关心广大教师的地位与生活，近年来，教师的待遇也有了很大的提高。中学政治教师在经济地位和待遇方面与其他学科教师或相差不大、或基本持平。但在社会评价上，由于种种原因，在许多人眼中，中学政治课是可有可无的学科，政治教师的工作也就是“划划课本抄抄书、讲讲新闻读读（报）纸”而已，社会上要求取消政治课的声音也从未真正消失过。社会的偏见、理想与现实的巨大反差挫伤了一些政治教师的工作热情，使有些教师认为再投入也不会被社会认可而心生倦意。
2.因工作压力大生倦
中学政治课虽常被视作“副科”而备受冷落。但在考试这根指挥棒下，政治教师仍被驱使的团团转。分数、排名、升学率如三座大山迫使教师们对工作投入更多的时间与精力。而政治教材之多变、时政热点之不断更新、大众媒介之普及常使政治教师处于疲于应付的高负荷运转中，一些政治教师在不堪重负下品尝不到工作的乐趣，心理上产生的只是对教学的排斥与厌倦。
3.因角色多样、冲突生倦
心理学研究表明，角色的多样容易产生思维与行为的冲突，如果调节不当就会引发角色负荷过重从而导致压力与紧张。在中学，德育工作应是学校教育工作的有机组成部分，“德育为首”的原则要求上至校长、书记，下至每一个教职工都应是学校的德育工作者。然而现实中，往往是把德育工作全部推给政治教师，使政治教师不仅是文化知识的传授者，还是学生思想的开导者、心理的辅导员、道德的示范者。在实际的教育教学活动中，一些政治教师往往难以处理好几种相反角色之间的矛盾关系，如既要树立师者的尊严与威信，又要想方设法成为学生的朋友与知己。等等。在这样角色模糊和角色的冲突情境中，有些教师感到的只能是无奈与疲倦。
4.因学生忽视而生倦
2002年12月，北京师范大学教育硕士任靖老师对高中思想政治教学现状进行了广泛、全面的调查，根据调查报告，在间接提问“你在高中阶段最感兴趣或者说最喜欢的学科是什么”时，政治仅占调查的6%，直接提问“在高中阶段你对政治课感兴趣吗”时，认为自己很感兴趣的仅占10%。“窥一斑而见全豹”，可以看出，绝大多数学生对政治课不感兴趣。应该承认，学生对政治课的忽视是一个较为普遍的现象。尤其是理科高考取消政治课后，更有相当一部分学生对政治课的学习淡漠。试想，如果我们上课面对的是淡漠的眼神，得到的是敷衍的回答，投入的热情如泥牛入海，耗费的心血却难见成效，那么在部分政治教师中心生倦怠也在所难免。
5.因教师个人因素而生倦
在相同的压力和环境下，并非所有的教师都会出现职业倦怠。这与教师个人的素质、认识、性格特点等个人因素相关。应该看到，有些政治教师对自己的工作缺乏正确的认识、对自己面临的困境缺少必要的心理准备。特别是教学中缺乏创新与风格，教师死教，学生则死学，从而使本应活泼生动的课堂死气沉沉、毫无情趣，学生的厌倦加剧了教师的倦怠。另外，研究发现，不能客观地认识自我和现实，目标不切实际，理想和现实差距太大的教师或有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易出现职业倦怠问题。而有些教师在高级职称评到后，心中产生“革命到头”的想法并在实际工作中安于现状、得过且过，这也是教师因在主观上缺乏与时俱进精神而导致倦怠的重要因素之一。
除此之外，如学校领导的支持、同事关系的融洽度及教师个性特征等也是对教师职业倦怠形成的重要因素。
“师者，传道、授业、解惑也”。教师的神圣职责要求教师在整个职业生涯中始终保持开放的心境、积极进取的精神，而职业倦怠则如一种“亚健康”状态，它悄无声息地伤害着教师，使教师失去谋求专业发展的上进心，体会不到为人师表的乐趣和成功，同时，也会使学生成为教师职业倦怠的牺牲品。而政治教师的职业倦怠又往往成为一些人抨击思想政治教育的无用、乏力的口实。所以，必须对政治教师的职业倦怠现象引起足够的关注并采取相应的对策。
那么，作为政治教师应如何克服职业倦怠呢？
二、对策：从我做起，向自己挑战
笔者认为争取社会的关注、领导的支持等固然重要，但这些都属于与职业倦怠相关的外在因素。内因是事物变化发展的根据，所以，打铁还需自身硬，要克服职业倦怠，更重要的是要向自己挑战。从我做起，从每一堂课、每一次教学行为做起，以饱满的热情去关爱学生，以积极的进取去提升自身的价值。只有在不断的求索中，我们的师德才能得以升华、教学基本功得以提高，耐压的意志得以锤炼，也才能赢得社会的尊重、领导的关爱、学生的拥戴。为此，作为政治教师主要应从自身思想与行为两个方面着手：
1.培养正确的认识
思想是行动的先导。正确的认识对事物的发展起促进和指导作用。有关专家指出：“教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证。”作为教师要充分认识到“百年大计，教育为本”的时代重任和教师所担负的为人师表、教书育人的神圣职责。作为政治教师更要为自己作为马克思主义科学理论的传播者、宣传者，学生高尚道德和美丽心灵的塑造者而感到无上的光荣。“铁肩担道义”，政治课是我们的奋斗阵地，不管前面的路有多坎坷，也不管面临怎样的困境，我们都必须以敬业的精神、开阔的心境、积极的心态去走好我们为人师之途上的每一步。就像我们常教育学生的一样，前途是光明的，道路是曲折的，我们要相信天道酬勤，努力终有回报，那些冷漠、那些轻视终将在我们炽热的事业心和不懈的追求中融化与退消。
2.保持不懈地追求
要克服“职业倦怠”，就必须要不断地超越自我。有些教师仅仅把教书育人视作是一份“养家糊口”的职业，待遇不高则牢骚满腹，职称到手又不求进取。而我们认为应把教师工作当做安身立命的事业。职业可以应付，事业必须追求。有追求才有目标，有目标才有干劲。无论是课堂教学还是课后谈心，无论是初为人师还是人到中年，在每一个领域和每一个阶段，教师都要有切实的目标，在对目标的追求中体会奋斗的乐趣，在培育学生成长的同时获得自身的发展。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。试想，一位在事业上有所追求的教师，他还甘于做平庸、无所事事的“教书匠”？还会感到职业倦怠吗？
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，职业倦怠对每一个政治教师都是一种挑战。但是，只要我们高举理想之火，保持奋斗之志，开拓创新、与时俱进，那么，我们一定能克服职业倦怠，开创教坛春秋的又一片新天地。