徐美满
（惠州市第六人民医院 广东 惠州 516211）
【摘要】 目的：研究早期训练对婴幼儿神经心理发育的影响。方法：分为实验组和对照组,实验组根据卫生部儿童早期综合发展项目所制定的内容,参考国内外有关文献,设计不同年龄段的教育训练方案,对照组仅给予常规的儿童系统保健管理服务,两组小儿均于1.5岁进行智力发育测验。结果实验组儿童在适应性、精细动作、语言、社交等四个方面较对照组婴儿超前,发育商高于对照组,除大运动外,差异均具有显著性。
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）06-0246-02
智能发育的生物基础是脑的发育，脑科学研究表明，0～3岁是大脑发育最关健的时期，第一年尤其明显。早期训练能促进婴幼儿智能发育，提高其运动、语言和良好社交能力，评估能为家长提供婴幼儿早期的针对性建议，有利于提高家长育儿技能。我院儿童保健科于2012年开展0～3岁婴幼儿神经心理发育评估及引导式教育训练，同时开展了这方面的研究。
1.对象与方法
1.1 对象：选择从2013年1月份～12月份在本院儿保门诊进行健康体检的生后30天～42天共120例，无出生异常史的婴幼儿作为研究对象，其中训练组61名，对照组59名。
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1.2方法：两组婴幼儿从出生后3d内进行20项新生儿行为神经测定(NBNA)检查，检查后立即做评分记录。然后向早教组家长说明测查结果，使家长了解早期教育的意义，以便更好地完成训练计划。
1.2.1 早教组 接受早期教育，参照鲍秀兰教授0～3岁教育大纲要求制定早期教育方案，帮助家长掌握对婴儿进行早期教育训练的方法。
1.2.1.1 主要内容 每日2次抚触、按摩、婴儿主被动操(0～6个月做被动操，6～12个月做婴儿主被动操)，根据婴儿神经心理发育规律，以游戏的形式，在运动、感知觉、语言等方面给以提前训练及刺激。
1.2.1.2 定期检查 每2月来院检查至1.5岁(检查项目包括体格发育、神经系统、智力发育、营养状况和常见疾病防治)。
1.2.1.3 进行个性指导 根据检查结果及实际月龄，为家长提供个性化的指导意见及适宜的训练计划。(1)若正常，则告知下一阶段发育过程的重要指标，并指导家长对孩子进行个体化预见性发育指导训练：大运动及精细运动技能、认知、语言、社会交往能力及适应能力。(2)若偏离正常，则判断偏离的程度及存在的问题，制定适合不同发育状况的阶段性早期干预指导方案并实施。(3)常见营养性疾病及感染性疾病的防治，维生素D、钙剂及锌剂的正确使用。(4)预先指导和介绍下列相关内容：培养正常睡眠、训练排便，培养生活自理能力、习惯性行为，布置居室环境以及预防接种等。(5)指导家长配备相应的训练工具、玩具，定期进行育儿讲座，提供全年电话咨询。
1.2.2 对照组 接受常规的系统保健服务，与早教组在同样的年龄段在儿保门诊进行常规的系统保健管理服务，内容包括喂养、营养搭配和常见疾病防治的指导等方面。
2.结果
2.1 两组婴幼儿发育、体重、身长、头围比较 早教组与对照组两组婴幼儿的体格发育主要指标均在正常范围，两组之间差异无统计学意义，原因是均接受了定期的健康检查和指导。
2.2 两组婴幼儿通过神经心理发育测试，结果发现早教组婴幼儿在适应性、精细动作、语言与社交方面较对照组超前，说明脑的发育和外界环境、教育密切相关，适宜的早期训练能促进婴儿的智能发展，有计划地实施训练后的婴幼儿表现更为积极乐观、勇于加入到同伴中、勇于去接触新事物、更加有兴趣去认知新事物，并能使其视野扩大，使其想象力更加丰富，促使婴幼儿身心健康水平的进一步提高，其以后的独立能力与自信心增强，更能发挥自己的主观能动性，适应行为更趋于良好[1]。
3.结论
神经心理的正常发育与体格发育具有同等重要的意义，而神经心理发育异常很可能是某些系统疾病的早期表现。早产儿及一些有出生异常史、发育商较差的宝宝，在经过一段时间的科学训练后，能追赶上同月龄的宝宝或缩短差距。
【参考文献】
[1]鲍秀兰﹒新生儿行为和0-3岁教育[M]，北京，中国少年儿童出版社 1995﹒211-212.中国协和医科大学儿科教授.
论文作者:徐美满
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/6/29
标签：婴幼儿论文; 对照组论文; 神经论文; 家长论文; 两组论文; 心理论文; 实验组论文; 《医药前沿》2015年第6期供稿论文;