关键词：小学；数学；口算
引言：
小学是九年义务而教育的基础阶段，其中数学语文英语是最所有教育的基础学科。其中数学广泛的应用在生活的各个方面，而口算能力则更是国民数学基础，口算能力广泛应用于日常生活中。因此，从小提升学生的口算能力已经成为基础教学中必不可少的过程。数学老师应该根据每位学生的自身特点和教科书的内容，结合时代发展来提高学生的口算能力。
一、兴趣培养
兴趣是最好的老师，而任何数学学习都离不来认真的思考、观察，尤其需要集中所有精力学习，小学生相对成年人缺乏一定的自我控制能力，如果一味的强制学生学习口算能力，则可能会导致口算成为学生的枷锁，从而使得学生失去学习口算能力的兴趣，出现逆反和厌学情结，这样只会起反作用，促使学生的口算能力和学历能力下降。因此，传统的教学方法无法吸引学生学习口算能力的兴趣，老师应该结合传统教学方式与现代教学方式改变枯燥乏味的课堂气氛。首先，要从各个方面调用学生对口算能力的积极性，可以通过课堂练习或情景假设来增加学生的活跃度，从而调用学生学习口算能力的积极性。例如，学习《100以内的加法和减法》时，由老师组织学生现场情景再现，用课堂工具如粉笔、课本等作为出售品，并制定相应的价格，由各个学生扮演消费者，根据需求购买出售品，由学生自己通过口算能力计算出应付出相应的价钱。可以由老师随机出题，任意出售品组合出价，来锻炼和增加思维灵活性和学生的口算能力。其次，老师应该给出学生最大的鼓励和引导，学生在口算错误的应该逐步引导学生口算错误的原因，以保证学生下次遇到同类问题不再算错，学生正确修改问题后，老师应给予最大的肯定，以此养成学生的兴趣和自信。
二、明确算法原理
培养学生口算能力的兴趣只是第一步，想要提高口算的准确度和速度则应该让学生明白口算的原理和方法，可以运用实际场景引导学生对口算能力的深入理解，以此有效的增加学生口算的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，人教版一年级上册的《10以内的进位加法》，老师可以结合实际生活引导学生进行口算，老师可举例“跳跳虎请客吃蜂蜜，他给小熊维尼准备了7瓶蜂蜜，给小猪皮杰准备了9瓶蜂蜜，那么跳跳虎总共请朋友喝了几瓶蜂蜜呢？”老师以绘画的形式表达出题意，再通过绘画方式给出计算方法和步骤，并给出提问和引导，“同学们，你们能告诉跳跳虎他总共送出去多少瓶蜂蜜吗？”等切入场景的提问方式步步引入，激发同学们的主观思考能力，学生开始思考就会立即口算。当然也可以让同学们积极讨论，各抒己见，相互交流意见，口算能力强的可以带动其他同学。场景演示结束后老师可选择口算相对薄弱的学生总结刚才的场景演示，以此能够增加口算能力薄弱的同学的纠错力和思考力。将口算融入到动画或实际场景中能使很大程度增加学生们的记忆和兴趣，从而使学生们能更加深入的理解口算的原理和基础知识的掌握，毕竟动画是孩子们的乐园。以动画的情景模式逐步引导学生的口算激情，能将枯燥无味的学习变成学生的乐趣所在，可以从小改变学生对数学基础的恐惧感，将学习和思考变成一种习惯，当然，这不仅仅是老师的责任，更加离不开家长在生活中的寓教于乐，如此实行，也能为学生们日后的高数、微积分等数学科目打下主动学习和思考的坚实基础。
三、趣味练习
情景演示是增加口算兴趣的途径，但想要提高口算的准确率不知要明白口算原理和方式，更重要的是不断的口算练习。口算练习的方法多种多样，可以通过家长在生活中的购物试图让学生口算来得出结果；老师则可以指定多种类型的游戏来练习学生的口算能力，游戏中可适当增加口算题或不断变化花样，比如小学数学课本常见的过河游戏、找朋友游戏，这种游戏灵活方便，学生容易理解且喜欢操作，也能很大程度上增加学生学习的积极性。教师需要根据口算能力的升级有针对性设计游戏，根据口算的复杂程度依次设计不同的游戏引导学生主动口算，当然，在此过程中老师有至关重要的作用，需要掌握每位学生的口算能力和错误问题，能够正确引导学生知晓错误的问题点，及时指导学生掌握正确的口算能力和方向方法，以此从各个方面增加学生口算的准确性和效率，进而能够从小培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
四、 结束语
综上所述，口算在九年义务教育中占据着至关重要的作用。老师应该结合每位学生的学习特点有针对性的指导每位学生，也需要在与时俱进中不断的探索新的教学方式，和新的游戏情境，力求在不断的学习和引导中，逐步提高每位学生口算的准确率和提高口算速度，以此来培养每位学生的数学综合素养和基础。
参考文献：
[1] 蒋维玉. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的口算能力[J]. 新课程:中, 2016(11).
[2]张学俭.小学数学教学中如何培养学生的口算能力[J].神州，2017（33）：180.
论文作者:黄月妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：口算论文; 能力论文; 学生论文; 老师论文; 数学论文; 基础论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;