对于班主任来说，管理一个班级只有遵循“天时”，注重“地利”，调动“人和”，班级管理才会如鱼得水、事半功倍。
一、顺应“天时”，遵循教育管理的时代性
世界万物都是在发展变化的，教育管理自然也该随时代的变化而变化。顺应天时，就要抓准时机，把握时代的脉搏。班主任应不断更新教育理念，与时俱进，“眼观六路，耳听八方”。
班级管理的实践工作需要教育理念的指导，作为班主任，尤其是有多年教龄的老班主任，必须不断更新观念，不去犯“经验主义”，否则会陷入思维僵局的怪圈，不利于班级工作的开展。比如我阅读了陈之华写的《芬兰教育第一的秘密》，书中提到了“先见林，后见树”的教育理念，举例分析，在教授游泳学习的时候，我们经常的做法是一堂课下来让学生在池边双腿打直踢得要命，或是双臂滑啊滑的练习，偶尔带一点水母漂啊漂的。通常一节课就这般的重复演练某段基本动作，几堂课就一段接一段一段地了无生趣、制式化地结束了。而在芬兰是老师先在一堂课里示范、教导好几样姿势、技法，且一个动作顶多教8到10分钟就换另外一个动作。短短45分钟时间里，学生就会接触到四五种技法和概念。这样，学生在具体学习游泳细节之前已经对游泳是怎么回事有了大致的了解，也就是说在脑海里对学习有了“林”的概况，这样不至于出现不少学生再还没有机会见到森林时，已经疲惫不堪、半途而废就错过了整座美丽的“森林”风貌的喜悦！
教师要关注学生的“天时”。目前执教管理的学生是“九零末”、“零零后”，他们是典型的独生子女时代的青少年，有活力、有思想、有个性，敢于捍卫自己的权利，物质条件优越，精神寄托相对薄弱，缺乏合作意识和吃苦耐劳的品质。因而班主任应针对学生的时代特点，将学生的优点充分利用，努力纠正、减弱学生的不足。比如在平日班级事务和班会活动中多设置小组或团队合作游戏及活动，考验学生的协调、沟通能力，跳大绳比赛、两人三足游戏、合唱比赛都是不错的选择。同时班级定期的卫生大扫除活动，不仅可以帮助学生养成一个讲卫生的好习惯，还可以培养学生动手、动脑、吃苦耐劳的品质。对于在活动中表现突出，不怕脏、不怕累的学生要及时适当地表扬，弘扬正能量。
关注学生的“天时”，还可充分利用现在学生的社交平台，这也是顺应时代的要求。班上的学生都会成立班级QQ群，加入微信群，开博客，班主任适当“潜水”或公开言论都会帮助了解学生，促进师生关系的融洽。
“天时”常常非人力所为，只能顺应，不能违反，因而作为班主任要遵循“天时”，利用科学的教育规律来指导自己的班级管理。
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二、注重“地利”，掌握教育管理的地方性
班主任要注重“地利”，掌握教育管理的地方性。班级管理要考虑场合，尤其要重视谈话的“地方性”。
班级管理发生在学校环境中，学校的一草一木及建筑物都可以产生教育的功能。教师要特别重视这些对学生有潜移默化作用的因素。在平日的教育管理中，我常会听到一些老师在教室里义正言辞地批评学生，也会在办公室中撞见几个老师围绕一个学生“轮番上阵”做思想工作。我很难说这种形式的教育是否能收到效果。我推崇并提议南方某中学的举措，在教学楼每层楼设有与学生谈话的“咖啡屋”，不仅是真的有咖啡可喝，而且开家长会也是在此地举行。逢哪个学生犯错误了，老师总会说：“×××，下课后我请你喝咖啡啊！”本来还剑拔弩张的师生关系就在这样的气氛中开始慢慢走向打开心扉的那一刻。
三、尊重“人和”，把握建设和谐班集体的制胜法宝
“人和”的第一步是教师要亲和。亲和既体现在教师外在的言谈举止，也体现在教师内在对学生的态度上。传统观点中，我们都认为教师尤其是班主任要树立自己的威信就必须让学生产生敬畏之情。实际上，具备一定亲和力的老师才会让学生倍感亲切，才会以善意的态度对待和帮助学生。我校就有一位这样的老师，她因身体生病住院，其他老师代课。周末，学生分批一拨拨地去看望她，学生带着鲜花和自己亲手制作的小礼物，陪老师在病房聊天侃地，逗老师笑，都说想念老师，感觉其他的代课老师都不如自己的老师好。言语之间，满是对老师的喜爱。
“人和”的班主任除了具备一定的亲和力，还要对学生付出真心的情感，达成师生双方真正的情感交流。教师不要吝啬于在学生们面前表露真情，也不要吝啬于对学生表达真情。人是感情动物，对学生长期的情感教育比理智、道理教育更管用。无论是在学生取得胜利后的会心一笑、击掌相庆，还是在学生失意的时候给予拥抱、悉心的鼓励，亦或是在学生犯错后语重心长地教导、批评，都可以让学生感受到教师对学生的爱，有了情感的沟通和传递，师生间的关系才可能牢固，才可能建设“人和”的班集体。
具备一定的亲和力和善于与学生进行情感交流，是很多教师都意识到并努力付诸实践的。其实，在班级管理中具备一定的智慧技巧，缺一不可。管理班级是一项艺术，也是一门科学，需要教师运用智慧技巧来应对这种突发事件，这极大地考验了教师的教育机智。智慧是一个综合的概念，它需要教师拥有扎实的教育基本功、有幽默的教育机智、有善解人意的性格等等，它是教师个人素质和能力的体现，也是长期积累努力的结果。
班级是学校的基本组成单位，班级管理是学校管理的重要依托场所，作为班主任，管理不分大小。只有巧用班级管理中的“天时”、“地利”、“人和”，才能把班级打造成青春向上、团结和谐的集体，才能在教学中攻无不克、战无不胜！
论文作者:张羽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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