向小敏 重庆市南川区隆化一小A区 重庆 408400
【摘要】小学语文的首要任务便是教学生识字。如果说只是单一且直接的教识字写字，那么学生的兴趣会被磨灭，教学目的也就达不到了。因此，笔者认为随文识字与此不同，还能够调动学生的积极性，让教学质量达到高峰。故而，笔者对随文识字的优势进行了研究，希望能够真正改善教学方法。
【关键词】小学；随文识字；教学策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-157-01
识字是学习的第一步，没有识字的基础，那么以后的学习将被中断。为了提高学生的兴趣，最为有效的方法便是随文识字，随文识字既能够让老师轻而易举达到教学目的，还能够让学生们对识字产生主动学习的想法与行动。
一、随文识字教学的优势
1.1随文识字能够拉进学习与学生的关系
小学语文中的文章具有篇幅短，句子简单易懂的特点，能够让学生读起来顺畅；有趣的故事接二连三，能够使学生对之产生兴趣。而在教学的过程中，老师可以充分利用有利条件，让这些优点发光发热，教导学生边朗诵边识生字。在教学中，老师可以利用随文识字的方法，将一个字的拼音、组词、古诗结合在一起来教识字，那么效果会十分明显。因为随文识字与学生的学习规律是相通的，学生刚认识一个字会是怎样开始怎样结束的，随文识字亦是如此，所以才能够拉进学习与学生的距离。
1.2随文识字能够加深学生的印象
中国文化博大精深，其中一个表现便是字，字不仅仅量多，释义也多，所以现在的小学语文任务重，识字量大，每一堂课中出现十几个生字的情况不在少数。而随文识字的最大优点就是阅读与识字同步进行。在教学中使用随文识字的方法，先通过让学生自主的猜字，进而调动学生对知识的渴望，而如果在阅读中遇到相似的字或者同音异字的情况，老师可以通过进行对比分析和区别两者的字义的方式帮助学生记忆。对于一些左右结构、上下结构等字的教学，利用随文识字的方法能够帮助学生对形近字进行区分与记忆，如“尖”字，从整体上看，上“小”下“大”，让学生们对此进行思考，想一想上小下大的物体的特点，与此对应的便是尖的。阅读与识字两者需兼顾，不能出现重其一的现象，因为两者不会此消彼长，而是会此消彼消、比长彼长。
二、随文识字的教学方法的策略
2.1天才成长第一步，过好注音第一关
在小学语文课堂中，会出现一些学生总想要一口吃个大胖子的情况，他们刚看到一篇文章，总是怀着好奇的心态想要一次整篇读完，但遇到生字又很容易放弃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆解决这个问题的关键在于没有辅助工具支撑着学生读下去，而文章后面对生字的拼音便是辅助学生读下去的工具。
所以，在学生第一遍阅读时遇到生字先标注下来，并根据生字表中的拼音来给自己标注的生字标注上拼音，再进行第二遍的阅读。标注拼音的优势有几下几点：
（1）自主独立的阅读课文；
（2）阅读中遇到生字时，养成“自我解答”的习惯；
（3）通过注音的方式，让学生与生字多多互动，有利于加深学生对生字的印象。
2.2阅读与识字要产生双箭头
小学生进行第一遍的阅读还很好，但再次阅读就会产生惰性，进而不再去阅读，与第一次阅读相比失去了很多兴趣和好奇心，就没有什么能够支撑着他们进行二次阅读与学习。此时，老师应该快速发现学生的变化，配合学生的变化及时改变教学方式，也让学生找到文中的某一个生字，以这个生字来充当切入点，围绕着切入点进行教学，并要充分带动全班的氛围，使学生的逻辑思维和创新能力得到更好的进步。比如课文中找到一个“想”字作为切入点，让学生进行组词，从而穿插一些这个字的意思，并让学生们找到与之同音的字，比如“香、向、相、乡”等等，可以达到发散学生思维的教学目的。
2.3用适当的练习来夯实基础
小学生是否能够充分学习新的知识，关键在于让适当的练习来达到充分的巩固以及以坚实的基础来达到熟练的运用。从第一遍阅读的标注生字的拼音到以后的每一次阅读都毫不费力，这一过程重要而漫长，想要达到这一目的就需要加强学生的巩固阶段。学生在阅读中经历了对生字从陌生到熟悉、对文章从读的断断续续到阅读通顺，难免会出现松懈以及懒惰的情况，那么，老师可以在这一阶段设计一些游戏，调动学生的兴趣，进而才能起到巩固学习的效果。
三、结束语
综上所述，随文识字的能够在满足学生的同时满足教师，并且阅读和识字是离不开的，相辅相成的。为了让课堂的氛围更加活跃，老师们可以采用很多种方法以及相关的活动，但同时也要明白任何一种方法都只能对引导学生养成好习惯起到一个牵引作用，它不是万能的，将学生引到自主学习这一条路上，便已经消散，所以，学习同样也是老师和学生相辅相成的。总而言之，老师充分利用随文识字的方法对教学质量和学习效果来说无疑是一条最为便捷的通道。
参考文献：
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[2]方宗兰.字随文行，润物无声——以《这儿真好》为例谈随文识字[J].教育观察（下半月），2015（12）.
[3]劉素菊.小学“随文识字”教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）.
论文作者:向小敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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