何兰香 甘肃省积石山县积石中学 731799
摘 要：更新教育观念，精心设计教学过程，讲究教学方法；创设自学氛围，激发自学动机，培养良好的自学习惯；学会竞争合作，发展协作学习能力，树立自律意识。
关键词：自学能力 教育观念 方法
一、存在的现象
我发现，不少高中学生缺乏自主学习的能力和创新精神，没有良好的主动学习习惯，课内忙于记笔记，课后死记硬背，被动完成教师布置的任务，学习负担过重，成了知识的消极接受器。对于英语，背单词是靠死记硬背，结果背得慢忘得还快，有时还背混了。学生缺少自主学习的环境，综合能力难以培养，素质教育难以实施。
二、更新观念，改变方法
在教学过程中，教师要认真研究学生、研究教法、指导学法，给学生营造一个轻松愉快、生动活泼、主动参与的课堂氛围，把课堂教学与课外活动、网上学习有机结合起来，指导学生听课、复习、作业、思考、发言和讨论，让学生独立完成任务，培养他们的独立思考能力和求知的兴趣。同时，要设法使学生认识到学好英语的现实意义，帮助学生相信自己的学习潜能，对英语学习充满自信，把学习自主权交给学生，让他们自主参与、公平竞争、密切合作、共同进步，达到新课程标准所规定的要求。
三、精心设计教学过程与方法
学生的自学能力是在日常学习过程中不断地培养出来的。因此，教师要按照“学生为主体，教师为指导”的原则，合理运用现代信息技术，从教学的目的、内容、方法等方面精心设计教学过程，采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种方式，让学生自编对话、角色表演、热点问题讨论与英语演讲，使不同层次的学生有机会主动参与和表现，努力为学生创造展现个性自学能力的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据学生的认识规律、知识水平、实际能力，要结合不同的教材内容因材施教，对与旧知识联系紧密的新知识适当引导，让学生自己运用知识的正迁移顺利掌握；对全新的知识，要寻找切入点引导学习，在关键处进行点拨和讲解；对复习课，对问题进行讨论，各抒己见，引导他们对所学知识进行呈现、整理、质疑与提高，不断创设培养学生自主学习能力的环境。
四、教会具体的自学方法
1.词汇自学。
（1）高中学生在初中时已经学了音标，积累了一定的单词学习能力，可以通过读音标来记忆单词，这是最基本的，也是最有效的。尤其是长的单词，更是好用，只要会读，不费吹灰之力就可以轻松搞定。（2）可以根据单词的词义、词性和特殊用法把几个容易连在一起用的、词形或词义相近的、易混的单词连成串，同时背，效果较佳。（3）遵循大脑的黄金遗忘规律，科学记忆，不能背过第一遍就万事大吉，好像放在了保险箱。应该反复循环，加强巩固。（4）要有一本合适的工具书——字典，遇到生词时，除了通过上下文猜词义外，最好的老师就是它了，文章中的词义也会很快在字典里找到。
2.语法自学能力的养成。英语文章是由词汇构成的，而把词汇连在一起的是语法。学语法不能死扣、教条。语法学习是有很多规律的，比如情态动词的学习总结起来也就四条：
（1）情态动词的问答方式；（2）情态动词表猜测；（3）情态动词表责备；（4）情态动词的一些特殊用法和特殊句型。在弄明白的基础上，趁热打铁反复做专题练习，特别要盯住错误，找出原因，对症下药，直到烂熟。切记不能囫囵吞枣，成夹生饭。
3.学会自学阅读。要学会阅读，首先要自信。阅读理解不像其他题型，只需读懂，就像读报纸一样没必要很细很深，主要是找出自己需要的信息就足够了。要选择文章长短得当、生词率合适、内容新颖、很容易让自己进入其中的阅读材料进行训练，循序渐进，增加长度和难度，一定要持之以恒，随着量变，达到质变。
4.听力自学。如何提高自己的听力？上课时要专心听老师讲的英语，课下要利用一切机会听课文配套的材料，多听、多看英语录音和录像、电视节目，扩大学习资源。
5.训练说的能力。学语言就是为了交流，听懂了还是要说出来而且要说明白，才算达到了目的。首先要不怕出错，不怕别人笑话，“胆大皮厚”。上课要大胆发言，找机会和别人对话，不要太在意语法。要多观察与模仿范例中的语言，注意语法结构、词语的准确性，尽量模仿与记忆整块的语言。要注意语言的得体性，了解说英语国家人的思维方式与习惯表达方法。
6.写作自学。高中写作要考虑通篇布局，注意相对较高层次的词汇和语法比较复杂结构的使用。要言之有物，活用固定的表达方法，用所学语言写自己感兴趣的话题、表达自己的思想，理清思路，安排布局，而不是机械模仿。体裁练习要多样化，有通知、信件、人和事的描写、填写表格等。写作练习要系统化、多样化，从简单的描述、叙述到较为复杂的比较、论述，从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌，既有实用性的写作也有发挥想象力的自由写作。
参考文献
[1]张大均 《教学心理学》.西南师范大学出版社，1997，8。
[2]刘琴 《自主创新——素质教育的瑰宝》。
论文作者:何兰香
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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