摘要:随着社会经济的发展,国际化进行越来越快,英语已经成为一门重要的交际语言,在人们生活中运用越来越广泛。因此,教育部门更加重视英语教学,为以后的生活与工作奠定基础。在初中英语教学中,写作训练属于十分重要的组成部分,也是锻炼学生英语知识与技能的重要手段。本文首先分析了初中英语教学中存在的问题,然后对初中英语教学中“写”的训练进行具体探究,以供参考。
关键词:初中英语;写作训练;教学分析
语言是有情的、有型的、有声的,英语是一门语言性学科,重点培养学生的听说读写能力。因此,在初中英语教学中,学生写作能力的培养尤为关键。写作是语言的书面表达形式,想要培养学生写作能力,不但要学生掌握足够的词汇量, 还需要学生对英语有相应的理解,学会语法运和口头表达的提炼。所以,为了进一步提高学生写作能力,教师需要积极寻求更多有效的教学方式,引导学生积累词汇,开阔学生的视野,让学生爱上英语写作。
一、初中英语教学中存在的问题
受传统教育模式的影响,初中英语教学中依然存在不少的问题,严重影响学生写作能力的提升。首先,教师方面的问题。目前,很多初中学校的英语教学对写作训练重视程度不高,在教学目标定位上存在一定的偏差,久而久之,很容易给学生一个错误的认知,认为写作训练在英语学习中重要性不大,从而忽略对写作能力的训练和提升,导致初中生写作能力普遍不强。同时,教师的写作教学方法也受到传统教育模式影响,方法单一,学生互动性不强,在课堂教学时,没有充分尊重学生的主观意愿,也很少关注学生的情感因素,导致学生只能被动接受,学习兴趣和学习积极性受到严重影响。此外,很多教师在开展写作教学时,不太重视语言结构与课堂教学结构的构建,主题意识不强,很多学生整堂课下来真正掌握和理解的内容不多,教学效果与教学质量大打折扣。其次,学生方面的问题。初中生接触英语的时间并不长,自身的词汇量不多,语法也存在很大的问题,英语基本功不扎实,导致在写作训练时,心中无物,笔下无物。同时,由于语言环境的影响,大多数初中生英语写作思维受到严重的限制,很多学生习惯于从中文的角度去理解英语写作,在组织语言与运用语法方面,也大多忽略了英语写作写作,造成大量词汇堆砌的文章出现,严重影响英语写作能力的锻炼与提升。此外,初中生处于特殊的时间段,这个阶段的学生自身个性强烈,很容易产生叛逆心理,部分学生由于英语基础知识不强,很可能造成对英语学习的厌恶和抗拒,影响写作教学质量。
二、初中英语教学中“写”的训练
1.增加词汇量,打下写作基础
词汇是组成文章的根本,任何一篇文章都不可能缺少词汇而凭空出现。因此,在加强初中生英语写作训练时,增加学生的词汇量是为学生打下英语写作基础的关键。英语是一门语言性学科,在英语写作训练当中,词汇量的积累包括单词的积累和词组的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先,单词的积累关键就是要求学生背诵英语单词,教师应该定期、不定期的进行检验,加深学生对词汇量的积累和掌握。在这种情况下,学生才能积累足够的单词量,然后在写作中有有意识的运用词语。其次,词汇的积累。英语写作是英语考试中相对比较难的一种题型,除了不但积累单词之外,为了提高学生的语感和语法运用能力,教师还需要注重学生词组的积累。通过记忆词组,学生不但可以了解固定词语的搭配与应用,还能进一步了解词意,加深学生对英语的认知,提高学生语言敏锐度。
例如:在单词的积累中,教师不能简单的要求学生死记硬背,而是应该引导学生学会灵活运用单词,充分了解单词的不同用途。像单词“chair”通常情况下很多学生都知道它表示椅子,但是在特定的情况下,这个单词还能表示企业领导人、企业董事、学校的执教等,教师可以将单词融入到句子中,加深学生的印象。
2.细心辅导,做好审题写作
在任何文章的写作中,审题都是最关键的。只有准确地理解题目,才能确定写作方向,从而开始写作。因此,教师在进行初中英语教学写作训练时,除了词汇量的积累,还要进行细心地辅导,帮助学生做好审题写作。教师可以要求学生在拿到写作题目时,花一到两分钟对题目进行思考。首先看清题目要求,包括题目的格式、写作方向等。其次可以从题目中提炼关键信息,并且将这些关键信息运用到写作当中,最后,还需要特别注意题目中的特殊信息,主要是人称、时态、地点等,同时看清楚作文字数要求,才能开始写作。
3.开拓思维,训练多样化写作模式
初中阶段的学生接触英语的时间比较短,学生还不具备独立写作能力。针对这种情况,为了提升学生英语写作能力,教师可以通过多样化写作模式教学,充分利用教材,引导学生多层次多角度去思考,开拓学生的写作思维,从而激发学生写作兴趣,提高学生写作能力。多样化写作模式中,教师可以从以下几个方面入手:第一,范文仿写模式。首先,教师选取一些优秀的写作范文,要求学生仔细研究范文的写作结构、语言运用等,然后根据范文进行模仿写作,通过不断的仿写训练,学生文章结构与语言运用能力也会进一步提升。第二,缩写和续写模式。这两种写作模式是锻炼学生语言运用能力与思维能力的重要手段。通过缩写,学生可以准确体现出一篇文章的关键词,久而久之,学生在写作过程中,也能快速确定文章的关键信息,从而提高写作质量。续写则是一种创造性写作方式,也是学生综合能力的体现。通过这两种写作训练,学生写作能力能够得到很大的提升。
三、结语
综上所述,初中英语是一门重要的学科,培养学生的写作能力是英语教学的主要教学目标之一。因此,在初中英语教学中,教师需要增强学生的词汇量,为英语写作奠定基础。同时,还需要引导学生仔细审题,明确写作方向,再通过多样化的写作模式充分调动学生写作兴趣,提高学生的写作能力。
参考文献:
[1]朱媛媛.浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策[J].新课程导学,2016(31).
[2]冯红梅.初中英语写作训练指导的实践与探索[J].读写算(教育教学研究),2015(38).
(作者单位:浙江省苍南县灵溪镇第二中学 325800)
论文作者:谢淑珍
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/16
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