摘要：随着我国教育信息化水平的不断发展，以多媒体以及网络为核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学中的各个层面，其中以微课教学应用最为广泛。本文重点研究了微课在小学英语教学中的有效性，很大程度上弥补了传统小学英语教学的不足。本人采用观察法观察本校小学英语课堂中学生的行为，发现：不少小学生英语基础比较薄弱、大多数小学生对英语学习缺少兴趣，对英语学习的重要性认识不足，针对此现象，本文提出了建议，以期为本校小学英语课堂的有效教学提供参考。
关键词：微课；教学模式应用；实践与分析
一、校本微课建设的可行性
校本微课的建设涉及到多个对象的直接影响，包括“地方政府和教育部门、校长、教师、社区和家长”，由于文章讨论的是学校内部的校本微课程建设，因此从学校、教师和学生三个方面进行关注。
从学校层面来看，应从学校的育人目标、办学特色、学生素质结构和实际需求出发，为校本微课程的建设进行了规划和提供了条件。学校鼓励教师申请校本微课程研究的科研课题，邀请课程专家、教育技术专家和专业的技术公司为教师开设讲座和培训，提供录制微课视频的硬件系统和录制环境，引进网络教学平台，帮助教师方便快捷地建设微课程。
学校应了解与支持新计划对于有效地进行变革是非常关键的。
从教师层面来看，作为校本微课程建设的核心人物和主导力量，教师不断提升自身课程开发能力，为校本微课程的建设奠定了基础。教师通过参与视频录制、微课设计、微课管理平台操作等各种理论讲座与技术培训，提高了微课制作水平；通过对优质网络微课的观摩、反思和研讨，学习和借鉴了微课制作优秀经验和方法；通过参与外语微课大赛等活动，进行实践探索；在实施翻转课堂的教学过程中改造和制作部分视频，累积了相关教学资源。
从学生层面来看，首先，移动媒介终端设备的普及使学生拥有了移动学习的硬件条件，调查显示，86%的学生使用手机上网，43%的学生进行过网上学习，这一数据随着近年来手持移动数码产品和无线网络普及还应该有所上升。其次，信息获取的习惯和途径也随之走向了移动化和泛在化，在多种学习方式中，调查中54%的学生认为微视频学习的效果更好；再次，自“基于计算机和课堂的英语教学模式”实施以来，学生就开始体验英语教学中网络在线学习和传统课堂教学的有机结合。“新理念外语网络教学平台”的引入，句酷批改网的使用，基于QQ和微信群的翻转课堂的尝试，各类APP和软件辅助英语学习的体验，学生对这种混合学习模式并不陌生。
总而言之，学校对微课程建设的技术支持和条件保障，教师自身课程开发能力的不断提升，学生对混合学习模式的适应和接受，使得校本微课程建设的条件基本成熟。
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二、小学英语微课的设计
（一）观察学生活动，提升课堂热度
观察学生活动，即观察学生的课堂行为。课堂行为，就是在课堂教学情境中的社会行为。研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态，了解学生对课堂的认识，从而正确认识和改善学生的学习行为，提高课堂教学效率。课堂热度，指课堂上学生的语言表达充分，参与度高；教师引导学生进行有效交流，师生互动性强；课堂在平等和谐温暖的氛围中进行。
（二）观察教师活动，增加思维弹性
观察教师活动，主要指观察教师的课堂教学行为。英语教师课堂教学行为是指教师在英语课堂教学过程中，基于自己的教育理念、教学个性、专业知识与技能、教学实践知识与英语课堂实践智慧，在具体英语课堂教学情境中所表现出的教学行为操作方式。思维弹性指能从各种角度来思考问题。《课标》提出：“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”英语课堂教学活动要能够“促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。”可见教师需有效建构课堂教学活动，提升学生的思维品质。
进行情意目标的渗透。课堂讨论气氛热烈，产生了思维火花的碰撞。在本次基于课堂观察的微课程教研活动中，教师着眼问题、反思跟进、解决问题。全体教师全程“卷入”，提高了各自的观察、思考、分析能力；增强了团队合作意识和行动研究能力。
三、总结与反思
微课作为“微时代”的新生物，因其内容短小精悍、网络流媒体样式，符合网络时代学习者随时随地、个性化、碎片化学习的需求等优势，逐渐成为网络环境下热门的学习资源之一。听力教学是小学英语教学整体中的重要组成部分，它对语境的要求比较高，而微课恰恰能提供这种生动有趣的学习情境，微课采用多种现代教育技术手段,集合声音、图文、动画等为一体，不管是清晰多彩的图片、丰富有趣的视频、还是经典优美的电影或者音乐，这些无不极大地激发起学生浓厚的学习兴趣,在提高了学生听力能力的同时还培养了他们的自主学习能力。微课之于一线教师同样适用，教师们可以按需选择相应的微课进行“碎片化学习”，并及时和老师们交流彼此心得体会，这种交流对于提高教师自身的专业能力非常重要。将“微课”应用于小学英语教学中，不仅符合运用现代信息技术优化教学过程的实际，也能够达到有效地激发学生学习的积极性和主动性的目的，从而使学生有意识地构建所学的英语知识，体会学习英语的乐趣，以提高学习效率。
参考文献
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[4]蔡萍萍.在小学英语教学中开展读写结合模式的方法[J].名师在线,2018(31):9-10.
论文作者:魏维
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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