青海省西宁市韵家口小学
摘要：随着我国基础教育改革的不断深入推进，新课程改革越来越多地受到了社会各界的关注，伴随教育自身的持续发展，教育改革必将走向更加注重精细化设计、精细化管理的阶段。在基础教育新课程改革不断深化的时代语境下，广大一线教师要继续加强教育教学研究，不断深入推进课堂教学改革，持续提高教学活动的有效性，以现实教学过程中的问题为导向，以新课程教育改革的基本理念为指导原则，以实事求是、精益求精的态度投身一线教学和教学研究工作，不断创新工作方法，及时更新教学理念，努力打造科学高效的小学数学课堂教学新模式。
关键词：新课程改革 小学数学 教学方法 高效课堂
新课程改革作为我国在基础教育阶段全面推广的教育教学改革浪潮，辐射面之大、影响之广有目共睹，从整体上改变了我国基础教育的面貌。概括而言，新课程改革是上世纪末开始在我国酝酿和推行的旨在培养学生综合素质的改革，它较之于过去传统的教育教学模式强调和突出的是学生多方面能力和素养的培养和锻炼，在具体教学形式上突出和充分尊重学生在学习过程中的主体地位，教师要发挥好组织、引导的角色，让学生以小组讨论、个别探究的形式开展相对自主性的学习活动，在最终的教学评价体系上也实现了从过分注重学生考试成绩到实行多样化、多元化评价体系的转变，因此可以说，过去十几年的基础教学新课程改革是有显著成绩的，从整体上实现了我国基础教育的面貌，一定意义上优化了我国基础教育的内部结构。但众所周知，教育教学改革之路是一条永远没有尽头的征途，教育改革永远在路上，不存在也不可能存在一个长期行之有效的教育教学模式，从空间的角度而言也不存在一个放之四海而皆准的教育模式，因为教育教学的外部环境和内部结构处在一个变化的过程中，是一个动态，而教育改革则需要因地制宜、因时制宜、不断变革。就目前的基本情况而言，新课程改革时代背景下的小学数学教育需要继续加强研究力度，不断优化教学形式，提高教学活动的有效性，本文以下将重点从新课程改革的视角出发，以具体问题为导向，阐述和探讨具体的优化升级措施，以和学界交流。
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一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
就目前的具体情况而言，小学数学课堂教学的整体面貌是好的，数学教师在教学过程中可以做到循循善诱，引导和启发学生积极思考，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，整体教学科学高效，在这样的基本前提下也存在着一些普遍存在的问题，这些问题的长期存在影响着小学数学教学的持续发展，本文作者根据自身一线教学经验并广泛结合其他已有研究成果，认为当下主要存在的问题主要有：
首先，过去传统应试教育的影响一定程度上还存在着，一部分课堂教学教师讲授的时间还是过长，“填鸭式”教学痕迹明显，学生被动学习的倾向一定程度上仍然存在，学生的学习主体地位没有得到重视；其次，一部分教师不注重学习和借鉴先进的教育教学理念，不及时跟进国家整体教育教学改革的大浪潮，教学理念落后，教学形式死板，学生学习积极性不高，教学成绩止步不前，从长远看不利于学生的综合发展和健康成长；另外，当下社会是所谓的“信息化时代”，科学技术的不断发展为我们开展教育教学活动提供便利的条件，而有些教学课堂不注重与信息化多媒体的结合，在教学中没有应用先进的技术手段进行教学，没有发挥和利用信息化技术手段的优势，教学形式和教学手段单一，不利于教学成绩的提高和高效课堂的打造。
二、新课程改革背景下小学数学课堂教学具体优化措施分析
根据现实中存在的问题，我们认为具体的优化和改进措施主要应该从以下几个方面着手：
1、以教育教学改革为契机，不断更新教学理念、优化教学形式。教学改革是国家对于教育教学事业整体长远思考的产物，蕴含着丰富的内涵和内容，作为一线小学数学教师而言，要积极地、及时地学习教育教学改革的新内容、新思路、新模式，努力领会教育改革的思想精神，并及时反观自己的教学方法，在比较和思考中不断提高和优化自身的教学，而不能闭关自守、做井底之蛙，不关心大环境下的教育教学改革，导致自身的教学跟不上时代的发展。这是重要而关键的问题。作为小学数学而言，要积极营造活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，保证和尊重学生在教学活动中的主体地位，以多种方式灵活地、高效地开展具体教学。
2、充分利用信息化手段开展教学，发挥信息化技术在教学中的优势，不断提高教学效率。以互联网技术为依托的信息化技术已经进入到了社会生活的各个领域，同时已经全面而深刻地影响着具体社会生活的方方面面，教育行业自然不例外。网络信息化的发展对于教育教学特别是小学数学教学来说是一个新的发展机遇，信息化技术为我们开展形式多样的高效课堂提供了基本条件。如最常用的多媒体课件就极大地丰富了课堂教学，有利于教师为学生创设课堂情境，从而突破传统教学模式的弊端，有效激发学生学习的兴趣，在多媒体的辅助下直观地感受数学问题、建立数学意识，使数学课堂充满活力，如在《认识人民币》这一节的讲授中，我们的教学目标教师让学生认识不同面值的人民币，学会其中基本的等价关系，在具体课堂导入的过程中就可以用多媒体为学生创设教学情境：超市，通过接下来层层深入、不断引导，让学生感受人民币在社会生活中的基本价值。
3、组织必要的课外活动有助于学生综合数学意识的建立。新课程教育背景下的小学数学教学要以学生为中心，注重学生集体实践能力和创新意识的培养，那么就需要教师组织必要的课外活动，让学生通过自身的活动真实感受集体生活中的数学因素，如可以让学生制作数学几何模型，在这个过程引导学生理解不同几何图形的特性，也可以组织数数接龙比赛，以连续数字、奇数等不同的形式让学生接龙，在活动中快来学习。
三、结语
新课程改革背景下的小学数学课程改革是教育自身不断向前推进的必然要求，也是社会经济发展对小学数学提出的基本要求。新课程改革为不断优化小学数学教育教学提供了重要契机，要求一线小学数学教师要梳理当下教学中存在的问题，“百尺竿头，更进一步”，不断提高自身的教育教学能力，积极打造高效科学的小学数学课堂，在全新的教育理念的指导下积极进行课堂教学改革，引导学生变被动学习为主动学习，培养学生的探索精神和灵活运用知识的能力，全面提高教育教学质量。
参考资料：
1、叶小三，新课程改革背景下小学数学课堂教学方法创新路径分析，《学苑教育》，2016年06期。
2、张立波，新课程背景下小学数学有效教学策略研究，《吉林教育》，2016年34期。
3、潘园园，小学“数与代数”教学的意义建构研究，河北师范大学硕士研究生论文。
徐允爱，新课程改革背景下小学数学课堂教学的优化，《小学时代（教师）》，2012年12期。
论文作者:赵旭峰
论文发表刊物:《成长读本》2017年12月总第25期
论文发表时间:2018/2/9
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