摘 要：“人人通”的应用在优化教学过程的同时，也方便了学生对知识进行深层次的理解和分析，并且极大地丰富了教学内容，减轻了教师的教学压力。新课程改革背景下，广大教师注重追求高效、活跃的课堂教学氛围，而“人人通”实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方法的变革，最终促进了学生的良好发展。
关键词：初中物理 课堂教学 整合策略
“人人通”作为一种新兴的基础教学设施，深受广大教育工作者的关注和喜爱，同时，在课堂中也取得了显著的教学成效。
所以，在初中物理教学中，教师应不断创新和完善自身的教学体系，将“人人通”完美地融入教学中，充分调动学生对物理知识的学习兴趣，对物理知识难点进行详细的分析和掌握，从而引导学生养成良好的物理知识学习习惯，进而打造高效的初中物理课堂。
一、改变教学手段，提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”充分调动学生学习物理的兴趣，是打造有效物理课堂的前提。初中物理对于很多学生来说是一门全新的学科，有较强的理论抽象性和难度，如果仅仅是采取纯粹的理论教学和有限的实验课程，难以满足学生的求知欲，也难以提升他们对物理学科的兴趣。
因此，在教学过程中充分利用人人通的优势，为学生的学习创设愉悦的氛围，激发他们的求知欲，可以充分调动学生的学习积极性，从而使学生由被动学物理变成喜欢学物理。人人通的使用，使课堂教学变得更直观、更生动，也显著地改变了教师的教学手段。
1.与传统教学模式相比，教师的备课方式有了较大的改变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人人通等现代化设备的普遍应用，促使教师从原来的纸质手写备课模式逐渐转变为利用计算机进行备课，这就需要教师必须熟练掌握计算机和网络的运用方法，不断提高自己对新技术的学习和应用能力，在教与学的互动中，人人通的应用为教师提升自身能力提供了动力。
2.人人通的使用实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行课件的设计和制作，也可以在自己的家中进行备课，然后通过网上的“资源共享”互相交换课件和教案，极大地方便了教师的集体备课。
3.教师的上课手段得到改变。将多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体。图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，从而实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
人人通教学是在课堂上汇聚声音、画面、文字、视频等为一体的立体展示模式，能够将抽象的物理概念转换成形象生动的画面，有效降低了物理的学习难度，能全方位、多角度地激发学生的好奇心与兴趣，使他们产生学习的动机。
二、利用模拟实验，有效突破教学中的重点和难点
初中《物理》是一门实践性很强的学科，不仅有较抽象的理论知识，也有大量的实验课程。在传统的物理实验教学中，教师常常被这样的情况所困扰。对于一些受到时空等条件限制的实验，人人通教学更能显出它独特的优势。比如讲解天体物理知识时，如果仅靠口头讲解或老师演示，很难取得良好的教学效果，但是通过人人通制作模拟成动画，则更形象直观和更于学生理解。
因此，通过人人通的教学手段，能够有效突破初中物理教学中的重点、难点，从而激发学生的学习兴趣，取得比较好的效果。
三、拓展知识视野，培养学生的创新能力
在教学中，物理教师要根据教学目标把物理知识与生活实际联系起来，善于创设问题情境，把物理知识带入学生生活，使之成为学生看得见、摸得着、听得到的现象，这样物理知识才会成为有源之水、有本之木。
将抽象的、难于理解的物理知识融于生活中，勾勒出“生活画面”，不仅便于学生掌握知识，还能培养学生的创新能力。
由于人人通的基石是网络，因此有着取之不尽，用之不竭的资源优势。在初中《物理》教学过程中，适时地结合教学内容，通过人人通的资源优势，让学生把先进的科学知识与生活联系起来，可以取得较好的效果。
总之，在初中物理课堂中，教师将“人人通”设备融入教学过程，不仅需要对人人通的教学优势和特点熟练掌握，而且要避免运用过程中可能出现的问题，通过对重点内容和习题的详细讲解来拓展学生对物理问题的掌握能力，继而打破传统物理教学的局限性。
人人通的使用，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，并最终促进学生和学科的发展。
参考文献
[1]王进 浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].科技信息，2015，（06）。
[2]张莉 浅谈“人人通”与物理课堂教学[J].科学咨询，2014，（07）。
[3]雷志凯 合理利用人人通优化初中物理教学[J].江西教育，2016，（06）。
论文作者:蒋杰兴
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
标签：物理论文; 教师论文; 初中论文; 学生论文; 知识论文; 课堂教学论文; 学科论文; 《教育学》2018年10月总第155期论文;