关键词：高职院校；工商管理；产教融合；教学体系
前言
在高职院校的教育中产教融合教学是一种职业教育与企业生产过程相结合的模式，是建设应用实践教学体系以及培养专业化技术人才的主要途径。因此高职院校必须要认识到构建高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系的重要性，分析当前存在的一些问题，采取积极有效的策略打造完整的产教融合应用型实践教学体系，培养工商管理专业优秀人才。
一、产教融合应用型时间教学体系构建的必要性
在近年来我国高职院校教育改革已经进入到关键时期，在现代化社会发展的背景下，对专业型、应用型人才的需求日益增多，高校教育为了适应社会需要，开始注重实践教学。而产教融合应用型实践教学体系是高职院校基于办学理念、实现培养优秀人才目标而提出的新教学模式。对于工商管理专业来说，高职院校要深化新课程标准改革，面向人才市场需求，将应用实践教学融入到课堂理论学习中，提供更多的生产实训机会，建立产教融合、协同育人的教学体系。所以高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系的构建是时代发展的要求，是我国社会主义建设新时期以及教育改革新阶段的必然要求[1]。
二、工商管理专业产教融合应用型实践教学存在的问题
（一）教学与生产失衡，教学对接不严密
现阶段我国高职院校工商管理专业的教学模式过于落后，教师课堂讲授理论和概念知识占据主体，生产实践以及校内模拟实践教学比重小。在学期教学计划安排中实践教学课程只有一周左右，其余时间全部为课堂理论学习。这种教学模式使学生在接受专业知识时严重脱离生产实践，直到毕业后不能够完全的适应生产环境，甚至是不满足企业实际的用人标准。其次是校内实践教学与教材学习对接不严密，在工商管理专业的教学内容中，存在实践教学偏离教材，教材知识引导脱离实践的现象，不利于专业化人才的培养。
（二）校企合作制度不完善
构建高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系首先就要保障紧密的校企合作关系，从而能够哦更好的衔接理论教学与生产实践教学。然而在当前很多高职院校与企业之间的合作不紧密，缺乏制度保障以及合同保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此出现了企业临时决定不接收实习生、校内实践教学不符合企业生产需要等情况，严重阻碍了应用型实践教学体系的构建。
（三）教师队伍建设不足
当前高职院校工商管理专业中教师自身教学能力主要体现在教材理论教学中，对实践技能掌握程度不够，从而就影响到学生的实训质量。对于产教融合应用型实践教学体系的构建产生较大的阻碍性，因此高职院校加强教书队伍建设，提高教师实践技能以及生产技能是十分必要的，从而才能够保障教师更好的指导学生参与生产实践教学，帮助学生学习到更多的专业性技能，提高职业素养。
三、工商管理专业产教融合应用型实践教学体系构建策略
（一）开发实践教学基地或平台
高职院校要构建产教融合应用型实践教学体系，首先就要具备完善的实践教学基础设施，所以要加大资金投入，建设校内实训基地，也可以利用信息化技术引进和开发工商管理实践模拟平台，将工商管理专业课程如企业管理、市场营销、财务管理等融入到实践教学中，为学生提高职业技能和专业化素养提供便利条件。同时也为学生进入到生产岗位奠定一定的技能基础，使课程资源得到优化。
（二）完善校企合作机制
高职院校要与社会生产企业建立良好、紧密的人才培养教育机制，通过合同、制度等手段形成学校-企业的双向实践教学，创设校中有厂、厂中有校的紧密联系。此外教师要组织学生进入生产企业开展实践教学，生产企业可以派遣专业人员到校讲授职业技能知识，构建完善的产教融合教学模式。促使形成“双教育”机制，保障学生能够尽快的适应岗位工作，树立正确的职业观念。
（三）加强教师队伍建设
教师作为学生理论学习的引导者，在产教融合应用型实践教学体系中也要成为实践教学的指导者。因此高校要将教师的生产实践能力纳入到考核中，积极组织教师到企业中进行实践锻炼和学习，培养具有工作经验和理论知识的“双师型”教师，以此提高工商管理专业教学水平和实践教学指导水平，更好的构建高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系。
结束语
综上所述，高职院校的工商管理专业建设产教融合应用型实践教学体系要从教学内容、校企合作以及教师队伍建设等方面入手，通过衔接学校理论教育与企业岗位工作，提高学生的实际知识运用能力、专业技能学习能力，进而培养实用型和专业化的工商管理人才。
参考文献
[1]闫彩玲,薛丽红,彭丽.高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系构建的研究[J].科技风,2019(31):80.
论文作者:游骏强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：工商管理论文; 体系论文; 高职院校论文; 专业论文; 教师论文; 企业论文; 队伍建设论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;