山东省枣庄市山亭区凫城镇张庄小学 277200
摘 要：本文阐述了小学语文教学中学生思维能力的训练。主要以激发学生的想象力，训练学生的思维能力，来达到最佳目的。
关键词：小学语文 思维能力 观察自然
童趣无价，童言无忌。孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往会孕育促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象、富有诗意和创造因素的语言时，我们应该鼓励、呵护；当孩子缺乏想象时，我们应该想方设法激活他们的想象力，训练学生的思维能力。
一、依托文本观察自然，积累丰富的表象
想象的内容总是来源于客观现实，是随着经验的积累产生出来的。想象离不开现实生活，可对于孩子来说，单纯地观察要求是少有收益的，我们可以依托文本的学习，教会孩子观察，以积累丰富的表象。
1.借助文本专题，指导学生观察生活。语文教材中有很多专题阅读，如二年级上册第一单元模块《走进秋天，走进大自然》，以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。孩子们所处的周围世界就是天然的课本、教材，可以通过观察让学生去认识周围世界。在那最鲜活的绚丽多彩的场景中去感受、去思考、去想象，这样的观察积累了丰富的表象，也是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。
2.结合文本材料，引领学生进行阅读。想象也是随着语言的发展而产生出来的。阅读为孩子开启了通向世界的大门。通过阅读，孩子的知识渐渐就会广博，那表象就会丰富，想象力也自然会宽广。如果在孩童时代阅读优秀的奇幻、科幻的童话作品，则可以丰富孩子的思维。而少了这些，就像身体里缺乏某种元素一样。
3.开展交流，显现积累成果。我们在学生观察、阅读的基础上，鼓励学生写观察日记、整理好词佳句、写读书感受；开展“观察交流会”、“班级读书会”；评选“观察小能手”、“阅读大王”等，促使学生养成留心观察周围事物、勤于阅读的良好习惯，从而形成一定的观察力、阅读力，为学生想象活动的开展贮存了丰富的表象。
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二、用好教材，激发无限的想象
新教材生字教学中虽有认字和写字之分，但都遵循着儿童学习语文的规律。要求认的字都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字都是最常用的、最简单的。所选的课文情文并茂，形象生动，富有艺术魅力。
1.让生字灵动起来。低年级的课堂上识字教学是重头戏。那么该如何让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来呢？可让学生据字思境、据字作画、据字表演、据字编故事等等，用想象赋与一个个生字以灵性。如我们教“阔”字，很多孩子会用加一加的方法来识记，“门”里一个“活”，就是“阔”。
2.使文本立体起来。在平时的阅读教学中，抓住一些具体的形象，让学生设身想象当时的情景。这样既可让学生深刻地理解文章的思想内容，又可发展学生的想象力。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
三、摆脱束缚，鼓励大胆的想象
孩子总有一些古怪的奇思妙想，当他们说起时，一定要尊重他的想法，信任他们说得对，切不可以想象是否合情合理而加以判定。 孩子的心灵世界里面装着许许多多美好的愿望：有的想去天空目睹苍穹的模样，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不太可能。但是，我们还是要充分肯定孩子的幻想，引导他们通过想象把美好的愿望在自己的作文中得以实现。
四、发展智力，注重培养思维素质
1.“学起于思，思源于疑”。古代教育家孔子说过：“学而不思则惘，思而不学则殆”，这句话点明了思与学的密切联系。课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半。这就要求，首先在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生认知冲突，设疑、质疑、解疑，点燃思维的火花。
2.“不愤不启，不悱不发”。“教是为了不教”，语文教学中，要帮助学生形成终生赖之的学习习惯。学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。
3.“作者思有路，遵路识其真”。叶圣陶讲：“作者思有路，遵路识其真。”语文教材就是凭借，每一篇课文就是一个例子。在教学中，我引导学生读中学写，读写结合，激发思维波澜，从课文延伸到作文，进行创造性的思维活动。
4.“启智、怡心、育美”。教学实践表明，要充分发挥教学功能，更好地促进学生素质的全面发展，就必须在教学中尊循学生心理发展规律。既重视智力因素，又重视学生非智力因素的培养，使学生善思。学《瀑布》一文，我领学生划停顿、找重音，读出诗的韵律。通过配乐朗读，想像画面，以流水淙淙、瀑鸣阵阵，再现思维情境，使学生陶然于美景之中，如临其境。在这里，想象是一种补充，可以产生思维飞跃，形成审美素质。
参考文献
[1]王玉茗 浅谈小学语文教学.小学生教学实践，山西新闻出版集团，2012，3。
[2]刘明远 浅谈小学生思维素质的培养.教与学，湖南教育出版集团，2013，2。
论文作者:柏超
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/16
标签：学生论文; 思维论文; 孩子论文; 生字论文; 表象论文; 想象力论文; 思维能力论文; 《中小学教育》2018年第326期论文;