云南省文山州卫生学校 663000
摘 要：目的：研究探讨在消化内科护理教学中应用临床教学路径效果。方法：以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象，随机分组，各36名实习生。对照组运用传统带教方式教学，观察组运用临床教学路径教学，比较两组实习生的实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果：运用临床教学路径教学的观察组，实习生的理论考核成绩（92.48±3.64）和技能操作成绩（97.25±2.85）都优于对照组，观察组实习生对学习方法有效（97.22%）、学习内容充实实用（97.22%）以及学习效果好（94.44%）的满意度高于对照组。（p值＜0.05）。结论：对护理实习生，运用临床教学路径教学，能有效地提高实习生的学习兴趣，从而提高实习生的专业知识水平和技能操作能力，值得推广。
关键词：消化内科 护理教学 临床教学路径
随着现代化医疗的不断发展，对医护人员的要求越来越高。每一位医护人员的成长都离不开教学，但是传统的临床教学模式已不能满足医护人员的学习要求。因此，应不断探究新的教学方法，提升教学质量，为社会培养更多优秀的医护人才。本文以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象，研究探讨了在消化内科护理教学中应用临床教学路径的效果。
一、资料及方法
1.资料：以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象，其中有7名男性、68名女性，随机分组，各36名实习生。
【观察组】∶男∶女=3：33；年龄：19-24（22.10±0.62）岁。
【观察组】∶男∶女=4：32；年龄：19-25（22.16±0.67）岁。
组间资料对比，p值＞0.05。
2.方法。对照组：运用传统带教方式教学。由专业资深的护士对实习生进行口头教学。内容：消化内科相关的临床护理知识和基本护理技能。观察组：运用临床教学路径教学。具体包括：（1）成立教学小组。选用一批专业知识精深且护理经验丰富的护士担任带教老师，为实习生制定合理的阶段学习计划，每一阶段结束都要对实习生进行有针对性的考核，评估实习生实际掌握消化内科知识的情况。（2）第一周：带领实习生熟悉科室的环境，学习消化内科的规章、护理工作的流程和职责，重点讲解消化内科的情况、各种仪器设备的使用方法，进行日常基础护理教学，强化其对消化内科基础知识的掌握。（3）第二周：对实习生进行护理专业理论测验，了解实习生实际知识和技能操作水平，了解其不足之处，然后对其进行有针对性的教学，以及指导实习生书写护理文书，学习如何对患者实行健康宣教工作、日常观察患者病情的方法与突发、重危病人的护理方法。（4）第三周：先以视频学习的方式学习护理操作方法，再由带教老师现场示范护理工作，教授与患者沟通的技巧；后期由实习生自己进行护理工作，带教老师在一旁观察，如有不足或错误，现场纠正。（5）第四周：根据实习生的护理能力，由其独立管床，锻炼其独立管床能力。结束的最后一天进行综合能力测评。
3.观察指标。综合能力测评，百分制，包括理论知识和技能操作两方面，比较两组实习生的实习效果；采用问卷调查的形式，让实习生就学习方法有效、学习内容充实实用、学习效果好三个方面评价对教学方法的满意度。
4.统计学。文中计数（x检验）、计量（t检验）资料用SPSS20.0软件处理，P＜0.05表示对比数据有很大差别。
二、结果
1.比较两组实习生的实习效果。观察组实习生的理论知识考核成绩和技能操作考核成绩都优于对照组。见表1。
表1：两组实习生的实习效果（x±s）
三、讨论
临床教学路径，是一种有效提高临床护理教学质量的教学方法，其利用图表形式，为每一位医护实习生提供了有序且有效的一系列学习安排，能调动实习生的学习兴趣，主动地参与到学习中，提升自身各方面的能力。本文通过研究发现，运用临床教学路径对消化内科的护理实习生进行教学，能有效地提高实习生的学习兴趣，有利于实习生学习，值得推广。
参考文献
[1]刘涛 项目教学法在高职高专内科护理学实践教学中的应用[J].医学教育研究与实践，2017，25，（2)，324-328。
[2]胡灵芝 熊宇 闵家夏子 刘媛 基于网络教学平台的翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的实践[J].临床消化病杂志，2018，30，（3)，153-157。
论文作者:张阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
标签：实习生论文; 内科论文; 路径论文; 效果论文; 教学方法论文; 技能论文; 对照组论文; 《教育学文摘》2019年6月总第304期论文;