摘 要：社会对人才的素质要求越来越高，要有专业基础，也要有一定的能力。同样，山区小学在教学中也应更加注重山区学生能力的培养。小学数学都是一些比较基础的数学知识，但也是小学生能力培养的开始。如何让山区小学数学课堂变得高效，是每个老师的教学目标。
关键词：山区小学 数学课堂 有效性
山区小学的许多老师都有这样同感：如果一堂课上得好，学生不仅知识掌握得好，而且应用自如。如果一堂课上得不理想，即使花多少时间来“恶补”也是有限的。所以，要尽可能提高课堂教学的有效性，这也已成为我国教育改革的主旋律。我深刻地认识到：作为一名山区孩子心灵的启蒙者，必须要尽可能地让山区孩子轻松掌握知识，唯一的途径就是提高课堂教学的有效性。那么，如何提高山区小学数学课堂有效性呢？在我几十年的数学教学经历中，我总结了以下几点。
一、建立新型师生关系，营造民主和谐的学习氛围
和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。民主和谐的课堂氛围才能让学生张扬个性，培养自己的信念、意识，释放个体的潜能。因此，在数学课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力。特别是山区小学的学生们，长期处于比较封闭的社会环境中，接受的新生事物少，都比较自卑。学校是他们了解社会的一个尤为重要的场所，教师每一句激励的语言、每一个赞赏的眼神、每一个鼓励的手势，都可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来，做学习的主人。
二、创设有趣的教学情境，提高学生的理解力
新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。良好的情境能使学生产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。在教学设计上我充分利用学生身边的道具，让学生在直观、有趣的活动中获得知识的概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“同学们，我这里有5块糖，一共是30克，这杯水是300克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共330克呗。”我看到学生们积极性调动起来后说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。”随后我不断引导学生以比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题、解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象地表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。
三、提供丰富材料，培养学生的数学思考能力
良好的思考能力，主要体现在是否敢于思考和独立思考。这就要求教师应给学生提供思维空间和实践，把知识作为过程而不是结果教给学生，为山区学生的思维创造良好的思维环境。教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。
四、组织小组学习，着力提高合作学习的有效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。山区的学生接触的事物比较单一，让学生组成小组，在协作中他们互相了解、互相促进。当然，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：
1.鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极地相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚地理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。
2.指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。
3.达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
要想让学生们在45分钟的课堂上学到更多的东西，这些可能还不够，但只要每一位老师，秉着自己走上教育岗位的初心，用心教导，定然会有收获。我们知道，实施新课程目标要求，以学生的发展为本，设计小学数学课堂教学，就要尊重学生、关注学生——遵循学生的情感发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，确定教学目标，处理学习材料，选择教学方法和课堂教学组织形式，调动学生的学习积极性，使学生主动学习，学会合作学习、探究学习，从而全画发展学生的个性。这不仅是提高教学效率的需要，也是山区小学数学在课堂教学活动中培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展的需要，更是当前山区小学新一轮课程改革及最终达到实现课堂教学有效性的迫切需要。
论文作者:范军
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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