摘要：高中化学的主要教学任务是指教师在日常的教学外，还要提高自己的理论知识，打好理论基础。增强学生的动手实践能力，培养他们对化学这门学科的热爱，使全班学生学科成绩达到平均水平，个别好的学生要达到极佳的水平。虽然，我国一直致力于教育改革，提高学生综合素质，但在实际的教学过程中还存在一定的问题。因此，在实际的教学过程中，教师应正视这些问题，把核心素养放在主导地位，贯彻在实际的教学任务中，提升自己的教学水平。
关键词：核心素养；高中化学；实验教学
引言：
随着社会的进步，科技发展，如今的中国已是今非昔比，当今的社会对于人才的需求发生了很大的变化。传统教学理念、教学模式已不再适应当前社会对于人才的需求，为此，教育事业不断推进改革，新课改就是在这种背景下应运而生的，当前教育水平正在逐步的提升。如今培养学生核心素养的教学理念已经深入人心，高中化学教学也应作出调整以适应当前教学需求。
一、高中化学学科核心素养的内涵
（一）创新意识
创新意识，一直是很火的词。它不仅能运用在化学这门学科里，在其它的学科里也有提到。化学这门学科创新意识的具体体现是在教师教授知识的过程中，学生可以根据教师传授的知识，举一反三，得到其它不同的见解，在实验的过程中自己动手创造。
（二）证据推理
高中化学的核心素养，需要学生具备一定的证据推理能力，在掌握一定的理论基础的知识上，让学生对实验的过程和实验的结果进行推理，培养他们的逻辑思维能力。学生在自己动手做实验的过程中，对部分已经确定的物质和结构进行假设，以大量的证据作为基础。证据的运用可以让学生将观点融合其中，从而得到正确的结论。
二、学科核心素养引导下的高中化学实验策略
（一）整理教材资源
教师在实际教学中应对教材资源进行整理融合，让学生明确学习的重点，明确自己的学习内容。部分学生在学习中还是按部就班，只按照教师布置的任务进行学习，这种态度的流露不适合提高学生的核心素养。因此，教师要对教材资源进行整理，让学生内心对自己将要掌握的知识有大致的脉络，有清晰的规划。如，在学习物质的分散系的内容时，学生要了解分散性的含义，学会根据分散性进行分类，知道胶体是一种常见的分散性。教师通过教材资源的整理，让学生能正确地区分教材资源。
（二）改造复杂的实验
在高中化学教学的实际过程中，有些实验的过程过于复杂，学生很难一个人动手完成，或是熟悉实验原理但动手操作时困难太多。针对这种情况，教师应改进实验的过程，让实验的过程变得更简单化，让每个学生都可以自己动手操作。而且改进复杂的实验，也是为了学生的安全。教师动手改进实验的过程，对教师个人的学科核心素养也有一定的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体的实验过程中，教师应做到时刻提醒，提出具体的要求，针对实验中可能出现的问题提出预警，告诉学生需要注意的问题。如，在学习物质的分散系的内容时，为了了解氢氧化铁胶体对光的作用，需要把盛有硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体的两只小烧杯放在暗处，用聚光手电筒从侧面照射烧杯。教师可以用注射器代替烧杯，以减少学生受到伤害的概率。
（三）鼓励学生设计方案
化学实验教学的目的不单是要教会学生必备的实验步骤，有实验的实操经验，还要求学生学会设计实验方案，让学生学会自己动手操作，使学生的核心素养达到要求。学生在学习的过程中需要不断地总结经验，提炼精华。学生通过日常的实验，进行经验的总结，找到不同实验的共同点，进而对实验的过程进行自行的设计。如，在学习《物质的分散系》时，了解胶体的净水作用后，教师可以让学生自行设计实验方案，再对实验方案进行可行性的评估。然后，让学生进行操作。
三、有效结合微课辅助教学
如今网络发达，微课逐渐走进了人们的视野，走上了课堂，深受教师的喜爱。微课的应用也越来越普及，作为教师，我们应勇于尝试新鲜事物，借助微课进行辅助教学。微课需要教师提前制作课件，依托当今先进的网络平台，共享给学生，共享的方式多种多样，最简单的QQ群体、微信群等交流工具都可以实现，或是百度云等等多种方式。借助微课，学生可随时随地下载观看，突破了时间、地点的限制，尤其是当前智能手机普及，学生学习更加方便。微课的方式，简单易懂，相比传统课堂教学，内容更具针对性，同时也更加直观、形象的将教学内容呈现给学生，这对于培养学生自主学习能力、探索有着重要的意义。
四、引导学生养成良好的学习习惯
对于任何学科而言，学生的学习习惯都是培养学生核心素养的关键因素，因此，引导学生养成的良好的学习习惯是至关重要的。一般而言，学习新知识的流程可按照预习、课堂学习、笔记、思考问题、总结、课后复习这一顺序，其中预习、课后复习需学生自主完成，但是很多学生对此不太重视，往往忽略这两个环节，作为教师，在引导学生养成预习、课后复习的同时，应尽量在课堂教学过程中，运用多种教学手法，将课堂内容给学生留下深刻印象。比如，在一堂课快要结束时，教师可留出一定的时间，让学生分组讨论当节课的主要内容，做总结分析，鼓励学生提出问题、分析问题，增加课堂上师生间的沟通、交流，让学生从被动学生模式转为主动学习模式，有兴趣、有能力通过个人的探索得出结论。这种学习的习惯，对于学生学习其他学科也有着诸多益处。
五、结束语
总之，在学习化学这门科目时，必须要培养学生的核心素养，在开展具体的实验实践过程中，教师可以引导学生了解实验原理，明确实验目的，对化学实验的具体操作方法进行探究，培养学生的实际操作能力，增强学生的核心素养意识，了解化学知识的作用。让学生形成自己的社会责任感，将学到的知识应用到实际的生活中。
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论文作者:谢胜标
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
标签：学生论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 过程中论文; 学科论文; 高中化学论文; 《知识-力量》2019年10月43期论文;