关键词：初中语文，教学改革，教学实践
引言：“立足课堂,先学致疑,因学施教”是我国在教育改革之后针对初中语文教学提出的新的教学方法。传统的教学方法往往分为三步，即预习、听讲、复习，这种学习方法对于那些学习自觉性较强的学生来说确实较为有效，能够让学生更好的利用课堂时间。但是对于那些学习中没有自觉性的学生来说，反而会进一步拉大与自主学习的学生之间的差距。并且我们都知道，针对不同的学科，要采取有针对性的学习方法，如果所有的学科都按照一种方法来学习，那么可能会适得其反。传统三步走的学习模式可能适用于某几门学科，但是对于语文的学习可能帮助不大。所以新课标改革过程中专门针对语文的教学提出充分利用课堂时间，让学生在课堂上预习，并且能够提出质疑，然后老师利用学生们的问题进行教学。这种教学方法能够让老师的教学覆盖更大范围的学生，并且针对学生们不懂的问题采取有针对性的教学，以此来提高学生的学习效率。
一、“立足课堂，先学致疑，因学施教”教学改革的原因
随着我国教育改革的进一步深化，在改革过程中也浮现出了一些问题，这些问题不仅局限在老师的教学中，而且也出现在学生的学习过程中。以往的素质教育改革，我们希望能够将更多的时间留给学生，让学生能够充分发挥自主学习的能力，不断培养自己的兴趣爱好，进而全方面的提升自己的能力。在实际的教学工作中，虽然将时间还给了学生，但是很少有学生能够自觉的去学习提升自己，除非是那些具备较强的自觉性的学生。他们能够在这种环境中丰富自己的知识，利用课余时间复习功课。但是那些自制力较差的学生，他们有效利用课余时间的能力就比较差，没有了老师的督促，往往不会自觉的利用这些时间来提升自己。这就造成学生之间的差距不断扩大。而语文的学习往往需要大量的知识积累，自觉的学生能够在自主学习的过程中进一步巩固自己的知识，而其他人往往就将时间浪费了。久而久之，他们对语文的学习便会产生厌倦的情绪。
面对目前初中学生学习语文的现状，必须要针对出现的这种问题进行改革，从教学的层面让学生能够充分利用课堂时间，防止那些自觉性不足的学生产生厌学的情绪。于是“立足课堂，先学致疑，因学施教”的改革方案被提出，这种教学模式改变了原来让学生课下预习、课后复习的学习方式，防止那些自制力较差的学生被落下的知识越来越多。通过这种教学模式，老师在课堂上为学生留下充足的预习时间，这样学生们可以在老师和同学的督促下认真预习，找到自己知识的薄弱点。同时老师在课堂中的教学也不仅仅是以自我为中心，让学生一味的记笔记，而是通过各种问题引导学生独立思考，并且让学生之间相互讨论，交流心得。这种方式能够极大的提高学生学习的积极性，让课堂的氛围变得更加活跃，学生学习语文的兴趣便会提升。
二、教学改革的实践策略
“立足课堂，先学致疑，因学施教”的教学改革方案从理论上避免了学生产生厌学的情绪，同时利用活跃的课堂氛围帮助学生提高课堂学习的效率和独立思考的能力，进而不断丰富自己的语文素养，可以从根本上提升自己的语文知识储备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是这种教学模式的实施也需要解决好老师教学与学生学习之间的关系问题，如何提高学生课堂预习效率、如何引导学生提出有深度的问题、如何让学生利用课余时间来丰富自身储备，如果这些问题不能够得到很好的解决，那么这种教学模式的效果也微乎其微。
1、提高学生课堂预习的效率
老师将学生的预习工作放在课堂中，肯定会占用他们的教学时间，原本的教学任务将会被压缩。所以要想让这种教学模式更具可执行性，就需要提升学生预习的效率。提前预习能够让学生事先了解老师在课堂中所讲述的内容，并且找到自己在这方面存在的疑惑，然后通过向老师提问或者与同学讨论的形式来解决。同时老师也可以根据学生的预习情况在讲课的过程中重点讲解，帮助学生解除疑惑。要想让学生提高预习效率，可以让他们带着问题去阅读。老师可以在学生预习的过程中提壶几个关键性的问题，让学生们在预习时找到答案，当然除了这些问题之外，学生还需要将预习过程中的收获与同学进行分享，这样学生就有一种紧迫感。
2、引导学生更加有效的提出问题
如何让学生学会提问?这是本课题研究中需要着力解决的重要问题。为此，我们着重采取了以下措施：首先，是指导学生掌握阅读文章的思维方法。要求学生每读一篇文章，都能按照“它写了什么、是怎么写的、为什么要这样写、写得怎么样”四个问题构建的四个阅读的基本层次逐一进行思考探究。其次，是指导学生学会提问。让学生懂得阅读文章应当特别留意的地方，譬如抓住文章的题目、文章的开头结尾、文眼所在、关键段落和关键语句、文章的留白之处、反复之处、对比之处、看似矛盾冗余之处、不同寻常的表达之处，从中发现问题，提出疑问，并指导学生运用还原、联想、推测、探源、置换、比较、假设、逆想、归纳等多种方式品读文本，养成习惯。
3、鼓励学生合理利用课外时间
课余时间可能学生不喜欢复习功课，认为这种事情非常的枯燥，但是如果浪费了这些时间也就更加可惜。所以老师可以让学生在课余的时间去阅读一些自己感兴趣的文章，这样学生们能够从文章中巩固课堂所学的知识，也起到了复习的效果。同时多读书有利于丰富学生的阅历，让他们的知识储备更加丰富，可以锻炼学生的阅读能力。
结束语
学生在学习过程中存在着较大的差异，尤其在自主学习方面。传统的三步走教学模式容易让学生在语文学习方面产生更大的差距，不利于整体教学质量的提升。而新的教学方法让学生在课堂中预习，可以为他们留下更多的时间去发展自己其他方面的特长，同时还能够调节课堂氛围，让学生们学习语文的兴趣更加浓厚。
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论文作者:潘炳东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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