摘要：语文教师在对语文课程进行教学设计时，应该扩大教育目标，把情感教育视为最主要的教育方向之一，在帮助学生提高语文水平的同时，引导学生树立健全的人格品行。语文教师除了要不断累积专业知识外，还要在日常教学中身体力行，为学生做一个好榜样。在现代语文教育中，将情应用与课堂教学，能够显著提升语文教学效果。
关键词：初中语文教学；情感教育；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-033-02
在语文新课中有明确的提出：要求教师重视学生的综合发展，情感认知以及技能。而语文教学作为整个教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是丰富学生的情感，提高学生的听说读写能力。而情感教育刚好符合这一特点，理应把其有效地渗透在语文教学中，让其更好地辅助语文教师进行教学，以便于更好地提高语文教学质量。
一、情感教育的定义及重要性
（一）情感教育的定义
情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程中必不可少的一部分。情感教育其实就是在课堂教学的过程中，教师给学生创设出一个良好、和谐的教学环境，并妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，使情感因素发挥出积极的作用，在一过程中，既可以调动起学生的情感体验，还可以激发学生的求知欲和探索精神。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。
（二）情感教育的重要性
一般来说，所有的学习既是认知活动，又是情感活动。一个健康、向上的情感可调动起学生学习的积极性，使人精神饱满。可以说，情感教育对语文教学具有非常明显的促进作用，符合新课程理念对教学的要求。反之，如果没有一个健康向上的情感，很容易导致学生的情绪低落，还会降低学生的智力，最终影响课堂教学效率。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要将情感教育有效地渗透在教学中，只有这样才可以使学生与文章产生情感上的体验，从而更好地理解文章内涵，最重要的一点就是可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。由此可看，情感教育对语文教学具有非常重要的作用，可以为提升教学效率奠定坚实的基础。
二、情感教育在初中语文教学中的有效措施
1、做好课堂导入，渲染课堂气氛
教师要讲好一堂课，就必须有一个好的课堂导入，在初中语文教学中进行情感教育也要求教师要做好课堂导入，创设好的情感情境进行教学，使学生快速投入课堂学习，并随着教学的情感主线一直跟着教师的节奏走下去，使课堂教学更好地实施。例如在七年级下册人教版的语文课本中有这样一篇课文：《斑羚飞渡》，相比课文的内容大家都耳熟能详，教师在进行这篇课文的教学时，可以采取这样的课堂导入：在上课之前，先给大家讲一个小时候都听过的故事，在茫茫的森林里，有一群蚂蚁在自由自在的生活着，可突如其来的大火打乱了他们原本平静的生活，它们只得搬出原本的家，可是四周已经被大火包围，它们无路可走。这个时候，它们秉承对生的渴望，紧紧地抱在一起，形成一个蚁图，冲出火海，虽然它们活着出来了，但在过程中它们失去了许多朋友，其实在那种环境下，谁都想活下来，但为了集体的利益，它们甘愿牺牲小我成就大我，现在我们将学习另一篇悲壮但又值得赞扬的课文。通过这样的小故事导入，学生不仅更好地把握课堂的情感主线，而且将自己的情感投入到这篇课文的学习中，提高学习效率。
2、借助媒体设备，创设文章情境
在初中语文教学中，教师可以借助多媒体等设备，向学生生动形象地展示课文内容，使课文内容得以再现，吸引学生的注意力，使学生更容易在心中创设文章所描写的情境，更好地对课文情感进行把握，在一种轻松的学习气氛中进行初中语文学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在人教版九年级上册的《沁园春?雪》课文学习中，教师可以通过多媒体设备播放一些祖国大好河山银装素裹的照片，同时播放一些关于这首诗的诗朗诵及歌曲，使学生快速地在心中创造出课文所要描绘的图景，提高学生的艺术境界，更好地把握作者在诗中蕴含的思想感情，提高学习兴趣。
3、巧设情感悬念，激发学生兴趣
教师在进行初中语文教学时应用情感教学，可以通过巧妙地设置情感悬念，调动学生的学习积极性，使学生以浓厚的学习兴趣进行语文情感学习，得以更好、更全面地发展。例如教师在人教版八年级上册《桃花源记》的教学过程中，可以在通篇文章的学习中设置很多的情感悬念，使学生抱着解决问题的态度进行语文学习。例如在讲到缘溪行、忘路之远近的时候，可以问学生，渔夫迷路了，接下来会发生什么呢？抱着这一悬念学生会进行下面的课文阅读与学习。当然，教师也可以对学生进行分组，使学生分组学习，展开讨论，解决课文学习中的疑问，而且通过在课文学习中巧妙地设置情感悬念，可以使学生对课文的阅读兴趣得到激发，还能使学生在轻松的课堂环境中学习，大大提高学生的学习效率。
4、渲染文章感情，引导学生发展
教师在进行初中语文教学时，可以利用丰富的肢体动作、面部表情及充满感情的口吻，对文章中的图景进行描绘，使学生迅速地在脑中形成这幅景象，更好地理解文章内容，以便更好地把握作者的思想感情。例如在教学人教版语文八年级下册的《海燕》这篇课文时，教师可以对文章进行一些充满感情的朗诵，注重一些语气的变化、声音的大小文及节奏的把握，一些比较重点的词语从语气上将其突出，将作者所要表达的一种悲伤、愤怒与无奈的情感在课堂上表现出来，使学生更好地对当时社会的黑暗及作者对社会的憎恶之情进行把握，领悟课文真正想要表达的内容，以便更好地学习。
5、注重课文细节，领悟课文情感
在初中语文教学中，教师应该对课文重点进行把握，分清主次，注重课文细节，讲解重点内容，使学生更好地对课文中包含的感情进行学习。在学习中，教师还可以在课下根据课文的重要程度提出一些问题，让学生自己课下预习，使学生对文章中的重点内容进行更多的探索，以便更好地把握作者的思想感情，使学生的课文领悟能力得到提高。例如教学人教版语文九年级下册《孔乙己》这篇课文时，教师可以根据课文内容，对文章中的重点词句以距离的方式使学生更好地理解，也可以采用设置悬念的方法使学生抱着疑问学习，根据上下文及当时的社会背景，对文章所蕴含的思想感情进行探讨，以便对课文中人物的命运、性格等有更全面的理解和认识。
6、结合生活实际，加强情感教育
教师在进行初中语文的教学过程中，可以根据教学情况，结合生活实际，将课文中的某个场景让学生在实际生活中还原，当然，这种还原既可以是实际动作的还原，又可以是在脑海中还原。例如在教学人教版语文《我的母亲》这篇课文时，教师可以让学生去对自己的生活实际进行回想，想想自己的母亲是怎样对自己的，想想平时母亲都为自己做了什么，结合课文中作者所要表达的思想感情，让学生说一说自己对母亲的理解与感受，更好地理解母爱的伟大与无私，更好地对课文内容进行理解，并使自己在实际生活中对母亲的付出抱着一颗感恩的心，使语文教学中的情感教育达到更好的效果。
在初中语文教学中进行情感教育是新课改提出的要求，同时是培养学生全面发展的必然要求，因此教师在初中语文教学中必须改变传统教学方法和教学模式，将情感教育加入语文教学中，并根据教学实际对情感教育的方法进行改正和总结，以使情感教育更好地开展下去，更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，使学生全面健康地发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，将来为社会作出更大的贡献。
参考文献：
[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116+195.
[2]赖秀霞.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].吉林教育，2015，07：85.
[3]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，17：100.
[4]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，09：53.
[5]周守祥.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2014，31：43.
论文作者:周芸
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
标签：情感论文; 课文论文; 学生论文; 教师论文; 更好地论文; 教学中论文; 初中语文论文; 《教学与研究》2018年12期论文;