全面贯彻实施素质教育，提高教育教学质量，实现“应试教育”向“素质教育”的转变，是小学教学改革的紧迫任务。要完成这一任务，需要解决一系列重要问题，其中教师素质是前提和关键，课堂教学是核心，课外活动是重要途径。 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是素质教育的主渠道。学生素质的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。在数学课堂教学中提高课堂教学效率是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。
一、 深入钻研新课标，仔细学习新教材
深入钻研课标和教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。深入钻研教材对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新。为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，教师要对其进行加工、提炼把握新知的生长点；对教材所呈现的一些知识点，进行归类处理，确定重难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。在设计教学与施教时要从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴涵的思想素材，为尽可能多的学生提供思辩的机会，帮助学生逐步掌握分析综和、抽象概括、判断推理的逻辑思维方法，使学生会有理、有据、有序地思考与解决问题。有条件的时候还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。深入钻研课标掌握各阶段的学习要求，才能使教学活动融会贯通，前后呼应。
二 、优化教学过程，突出教学重难点
优化教学过程，突出教学重难点是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。
例如学习平均分一课，如果选择师讲生听的传统教学方式，学生只是死记硬背，对平均分没有深入的理解认识，在以后的除法教学中就会出现问题。如果采用活动课的方式，让学生动手分一分小棒，分一分本子，直观的感受平均分和不等分，体会二者区别，从而总结出平均分包含分的特点，并用自己的语言说一说，用自己的方式画一画，学生对平均分的认识就上升了一个层次，理解更深刻对除法的学习就更有利。
优化教学手段也能提高课堂教学效率。在教学中要立足于学生是“教学之本”。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学习复式统计表时，老师组织学生分男女生调查统计最喜欢的课外书籍，全班同学踊跃积极，学生处在真实的情景中，用画正字的方法收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据分析数据的快乐，教学效率高。学习找规律一课时，老师运用计算机辅助教学，形象生动的展示了图形的循环排列规律，引导学生理解规律，并鼓励学生自己设计有规律的图象进行评选，看谁的设计最美最有创意，培养学生运用知识的能力和创新能力，受到学生欢迎。三、 设计有效提问，激发学习兴趣
数学教学就是发现问题解决问题总结规律建立模式的过程，在学生的学习过程中，老师提问琐碎模糊，将会影响学生的思考，分散注意力，浪费学习时间，导致教学效率低下。因此，老师设计提问时要注意明确性思考性。提问是为了引导学生积极思维。提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。
例如教学万以内数的读法一课时，对中间有零和末尾有零的数怎么读，老师没有强行灌输读法规则，而是给出一列数据，让学生分组读数，有了初步感知后，老师提问：给这些数分类行吗？按什么标准分?分完后再读有什么规律？通过这三个提问，引导学生对两个重点问题分类解决，再总结出中间有零的数怎么读，末尾有零的数怎么读，给学生留出了思考空间，启发学生思考，自主探索万以内数的读法。
四、注重师生交流，构建和谐乐学的氛围
深化教育改革，全面推进素质教育关键是老师。教师的世界观，教改意识，教学理念是搞好素质教育的前提，教师的创新精神直接影响着学生创新品质的形成。教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索数学知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位。在课堂教学中，民主、平等的师生关系是促进学生创造性学习必不可少的组成部分，那种以自己为中心，家长式的。只有教师讲学生听的课堂教学势必限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素质教育不允许的做法。因此，我们要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生 ，以此唤起学生学习的积极性和创新欲望。在教学过程中要用深情的语言赞美他们的进步，用鼓励的语言评价他们的发言和创新，提出的新观点和见解即使是错误的，教师也要耐心地容纳和接受，并加以点拨，让学生充分体会到自己的见解被人接受并赞赏，从而产生强烈的学习动机，激发学生的创造潜能。
要积极帮助他们树立自信心和体验成功的喜悦。
总之，要在素质教育中提高小学数学课堂教学效率，必须在现代教育思想指导下，在教学理念上坚持改革创新、开拓进取，把教学的每一个细节都“做精、做实”，充分发挥学生的主体作用，积极引导学生参与教学过程。在掌握基础知识的同时，提高学生的认识能力和适应未来社会的能力，促进学生素质的全面提高。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯而思维品质。这样，我们培养的学生才能适应新世纪人才的需要，才能成为新世纪合格的人才。
论文作者:王为民
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
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