“电压和电压表的使用”教学设计，本文主要内容关键词为：电压表论文,教学设计论文,电压论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
汤在武（执教）尹启洋（点评）
设计意图
“电压和电压表的使用”是苏科版九年级第十三章第四节内容。本课设计着重围绕三维目标的达成展开教学，对知识的形成过程采用“类比”和“对比”等方法研究。此外，本节课利用“问题串”让学生主动建构、主动获取知识。
教学目标
1.通过与水流的类比了解电压的概念，知道电压的单位，知道身边常见的电压值。
2.学会正确使用电压表。
3.感受“类比法”和“对比法”等方法研究。
4.通过实验及其现象的分析，培养学生观察实验能力、分析概括能力和科学探究能力。
5.培养学生乐于探索的兴趣，激发学生的学习热情和协作精神。
教学重点电压概念的形成及电压表的使用方法。
教学难点 电压概念的形成。
教学过程
一、情境引入
教师演示：如图1闭合开关，学生观察现象。
图1
问题1：灯泡为什么会亮起来？（有电流通过小灯泡）
问题2：电路中为什么会形成电流？
二、问题新授
1.电压
（课件展示）学生先观察水流图中水位的高低，再打开阀门，观察现象。
问题3：水轮机为什么会转起来，为什么又会停下来？
（水管两边的水面高度不一样，即水压使水管中形成了水流，冲动水轮机转动，所以当水流停止时则水轮机停止转动。）
问题4：怎样才能使水轮机持续转动呢？
（学生讨论得出：要使水轮机持续转动，需要有持续的水流冲动它，就必须有抽水机保持水管两边有水压。）
图2
图3
电路展示，与水路类比：电流相当于水流，电压相当于水压，电源相当于抽水机，电源的作用就是维持正负极间有一定的电压。
小结：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的设置
2.电压用字母U表示，国际单位：伏特(V)
介绍电源之父：伏特（伏打）。伏特是意大利物理学家。善于思考、喜欢探求，勇于实践的他在青少年时期就开始了电学实验，他读了很多电学的书，他的实验超出了当时已知的一切电学知识。1800年3月20日他宣布发明了伏打电池，这一神奇发明，对电学的研究具有划时代的意义。伏特被称为“电源之父”。后人为纪念这位著名的物理学家，把电压的单位规定为伏特。
常用单位还有kV、mV，1 kV=1000 V，1 V=1000 mV。
3.身边常见的电压值
（多媒体展示）：一节干电池：1.5 V，一节蓄电池：2V，照明电路：220V，安全电压：不高于36V。
问题5：你还想知道其他的电压值吗？
（图片投影）产生闪电时的电压：
，大型发电机：
，电鳐能产生200伏特以上的电压。电鳗能随意发出电压高达650伏特。
4.认识电压表
问题6：既然电压有大小，怎样才能知道电路两端的电压大小呢？（电压表）
问题7：你能辨别电流表和电压表吗？
问题8：回忆电流表，观察电压表你发现了什么？（外观，接线柱，量程和分度值）
问题9：你会读数吗？（练习电压表的读数）
问题10：对于电压表，你还想了解什么？（如何使用）
5.正确使用电压表
问题11：结合电流表使用方法思考：电压表使用注意什么？（阅读、自学说明书）
a.调零。
b.电压表并联在带测电路的两端，使电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。
c.被测电压大小不能超过量程（试触）。
6.实验探秘：用电压表测量电路中各元件两端的电压，比一比哪个小组测得的电压值多？
图4
问题12：电压表、电流表在使用规则上有哪些相同点和不同点？（小组讨论）
三、归纳总结
大家通过本节课的学习，你知道哪些物理知识？学会了哪些研究方法？有哪些新的感受？还有哪些新的问题？
专家点评 整体感觉汤老师的这堂课，教学思路清晰，结构严谨、环环相扣，时间分配合理，体现了新课程下的教学理念，营造了和谐、互动、探究的学习情景和氛围。教师通过创设情境，引导探究，激发兴趣，使学生能积极投入到学习氛围中去。整堂课学生兴趣比较浓厚，课堂气氛比较活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求，整堂课始终围绕三维目标展开，较好地完成了本节课的教学任务。
本节课主要有以下几个亮点：
1.坚持“以学生的发展为本”
汤老师进行了充分的准备，想方设法、合理有效地创设问题情境、充分利用实验器材、多媒体等教学资源引导学生积极参与到本节课的学习中来，学生在课堂中表现出积极参与探究、思考交流的情形，学生的学习兴趣和思维得到较大程度的激发，同时学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等得到较大程度的提高。
2.以问题情景引入课题，巧用类比揭示概念
以往，我们的教学大多是将知识直接向学生呈现，没有创设情境，没有让学生在情境中学习。汤老师首先通过多媒体课件呈现小灯泡发光与不发光实验现象，激活学生思维，采用投石问路的方法，提出问题“小灯泡为什么会亮起来”？“电路中为什么会形成电流”？从而引入课题，我感到汤老师问题设置有层次性，同时也考虑了学生的认知水平，学生不是被动回答老师提出的问题，而使学生在思考问题时一步一步向预设目标前进，有效激活学生的思维？
在引入电压概念时，汤老师巧妙采用与水流的类比，通过水压是管中形成水流的原因，抽水机是提供水压的装置，类比得出电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。这种类比方法为电压的教学提供了形象化的支持。
3.注重“从生活走向物理，从物理走向社会”
这也是初中物理新课程的基本理念，本节课汤老师注意结合生活实际设置问题情境，贴近学生的日常生活，先让学生交流常见的电源电压，用多媒体展示身边常见的电压值。为提高学生的兴趣，汤老师又提出：“你还想知道其他电压值吗？”介绍了闪电的电压和大型发电机组的电压。同时又介绍了海洋里的电武器—电鳐，能产生200伏特以上的电压；淡水鱼类中放电能力最强的电鳗。汤老师采用提供情景图片的方式，让学生再次感受到物理就在身边，激发学生学习兴趣和探索热情，体现了物理学科的应用价值。同时不失时机的对学生加强安全教育和品德教育。如：实验室电压及家庭电路电压为220V，不要用手随便触摸插座内部；介绍伏打的生平事迹等等。
4.积极探索，主动参与
现代课堂教学是学生自主建构知识的过程，通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力。本节课汤老师努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，课堂上让学生自主参与实验活动、小组讨论、交流，同时汤老师能及时点评，提高学生的自信心，激发他们主动参与学习的激情，使他们的个性得到发展。
5.注重教法，关注学法
本节课汤老师不仅让学生通过观察、阅读、训练、技能迁移、比较、分析等方法，而且让学生有独立思考、有分组交流、有分组实验，让学生主动参与实验的全过程，最后由学生小结实验结果。因此本节课汤老师教给学生的不仅是物理知识，更重要的是教会学生科学探究的方法，我认为这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。汤老师引入竞争机制让学生进行分组实验，用电压表测量电路中各元件两端的电压，充分调动学生的积极性，使学生初步学会使用电压表，为下节课探究串联电路和并联电路中电压的特点打下埋伏。
6.问题设置科学有效
汤老师在本节课中一共设计了12个问题，汤老师在课堂教学中创设的这些具有思考性、探索性、或能引起学生认知冲突的问题与讨论话题，有效实现师生、生生之间的互动。有助于发展学生评价、判断和交流的能力，有助于他们建构知识。我想好的课堂教学是师生共同构建学习主体的过程。
教学建议
在学生做完实验后，教师应对实验进行一些拓展，可让学生交流实验过程中出现的问题，教师也可提出一些问题让学生讨论。如电压表的指针反向偏转是什么原因？电压表的指针偏转幅度小是什么原因？电压表的指针偏转幅度大又是什么原因？电源改用三节电池应怎么办等？
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