唐山第八中学 河北 唐山 063000
摘要：随着社会的进步和发展，中学院校的教育理念发生了一定的转变，同时，教育方式也随之创新。中学院校将传统的以学习成绩为主的教学目标向学生的综合发展所转变。现阶段中学已经开展“一体化教学”模式的实践工作，遵循学生为中心，围绕就业目标，提高中学生自身的综合能力。鉴于此，本文将对“一体化教学”中学计算机教学实践与研究进行分析。
关键词：一体化教学；中学计算机；课堂教学；实践
就“一体化教学”来说，其主要思想是指打破以往的单一化的理论式教学模式，有效结合教学过程以及实践教学，运用开放式的教学方式。因为这一该教学方式主要是把课本中的理论知识和实训课题有效结合，因此，该教学模式是由不同的教学模块共同组建的。该教学模式不但可以提成学生对于理论知识的掌握程度，同时，还有助于学生操作能力的提升。所以，中学计算机教学的实践效果非常强，需要引入一体化的教学模式，提高教学效率。
一、开放式教学，加强互动
新课程标准对于义务教育时期信息技术的内容与选择做出规定，即，计算机课程需要逐渐对学科体系进行淡化，并不受操作软件的约束，激励学生把学习的信息技术落实到实践当中；多样化的课程，能够突破教室与书本约束，激励学生主动地选题，在任务上要做到分水平，与不同特长在发展中的需求相适应。然而，教师计算机课堂教学对于以往教学统一模式的改变，从以往的格局中突破出来，教师不能太过于限制学生，要给其多一点自由，让学生可以在有限的时间内和空间内，发挥自身的潜质，尽量达到成功和满足。计算机教学过程中，可以使得学生按照不同的目的与能力以及兴趣选择适合的学习内容和方法，能够确保人人发展。如果学习能力比较强的学生可以主动地参与到实践活动中，珍惜每一次进步的机会；如果学习能力比较低的学生，还是可以参与实践，完成一些特殊任务。该过程中，计算机教师和学生要善于分享自身的思考和经验与知识，并交流情感和体验以及观念，对教学内容进行丰富，获得新发现，实现共享和共进，达到教学相长与共同发展的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就“一体化教学”来说，是教学模式中的一种，也是教学理念的一种。突破了传统的计算机教学模式，有助于计算机教师提升自身的教学水平以及教学质量，还可以帮助学生提高学习兴趣，激发学生在学习中的积极性，需要教师加强探索和提高。
二、引进新的教育理念，追求计算机教育价值
新课程指标下，提出教育可以正确地处理师生之间的关系，在计算机教学中，充分发挥教师主导作用的过程中，还要关注激发学生主动学习的兴趣以及主体性。计算机课程的实施需要将理论与实践以及课堂有效结合，实现“一体化教学”，还要将其作为指导思想，融入到教学过程中去。因此，教师在专业化发展中，需要关注并追求新的教学理念。这一教育模式下我国计算机教学的目标转变为计算机教育理想，将关注力度放在学生素质培养方面，推动学生的整体发展。在计算机教育中，需要有思想地认识自己，实现自身的人生价值。
三、发挥学生自身的主人翁精神，调动其积极性
尽管我国中学院校的计算机课程已经得到了一定发展，并且和中职院校的计算机课程存在明显的差异，然而其在教学主体上还是存在共通之处的。“教、学、做”一体化的教学模式将重点放再学生发展方面，重视将科学理论作为指导，强调计算机教学的科学性和有效性，教学方法的多样化，用比较少的时间和精力与物力，获得事半功倍的效果，与教学目标相符，并满足社会与个人在计算机价值方面的需求。在《初中信息技术课程标准》中，提出，义务教育时期信息技术的教育目标是培养，即培养学生主动学习以及参与探究的兴趣，并让学生养成一个较好的计算机意识以及使用信息技术的习惯，具有一定的处理信息的能力，进一步培养并强化中学院校的学生在运用信息技术方面的意识与能力。所以，对于计算机教师来说，需要在初学课程知识时，将教学目的和专业特色与课程发展前景讲解给学生，在一定程度上激发学生的主动性，帮助学生树立自信心，如此一来，可以让学生在学习中非常地享受。教师必需在把握内容的基础上，了解学生本身的情况，如此一来，才可以在教学过程中实现自身预期的目标。因为中学学生的计算机水平存在一定的差异，因此，其教学必须在每堂课堂中都落实“因材施教”的理念，按照学生不同需要与具体水平落实“一体化教学”，可以让计算机教学与实际项目结合起来，突破现行教材与教学模式的约束，直接讲解具体项目，并挖掘中学院校学生对知识技能进行理解与掌握的能力，可以帮助学生有效地将理论知识与实践结合起来，让教师与学生间形成一个沟通的有机整体，产生教与学的作用。
四、加强对学生职业水平的培养
现阶段，尽管我国教学界在设定考试时，计算机课程没有被列入升学考试中，然而，身为我国所开设的一门重要的教学科目，计算机课程是中学院校发展中不可缺少的一个组成，其有助于学生能力的培养。所以，中学计算机教师实施课堂教学时，需要重点关注教学任务与教学目标，促进目标任务的教学意识得以提升。中学院校日常计算机课程的教学当中，需要加强培养学生在这一课程中的实践操作能力以及灵活应变水平，强化学生在计算机中的实践能力，对学生自身的职业能力与综合素养进行培养。这样一来，才能够激发学生在计算机课程中的学习兴趣，与此同时，还能提高学生的综合能力，使得中学院校所培养的人才能够符合社会的整体需求。
结束语
综上所述，和以往的以理论教学作为核心的计算机教学进行对比，现阶段中学院校的计算机课程大量引入一体化教学模式，将关注点放在学生自身实践能力的培养方面，进而，让所培养的中学生可以与社会发展的需求相适应，满足社会对于人才的需求，同时，这还是这一教学模式在各大中学应用的重要原因。除此之外，一体化的教学模式在实际应用中打破了以往的教学方式，解开了对于学生创造力的约束，不只能够帮助提高学生自身的学习能力，还能激发其在课堂中的积极性，促进中学院校计算机教学质量的提高，为我国中学教育的发展做好基础保障。
参考文献：
[1]卓健燕. 中职数控专业“一体化”教学的优化研究[D].广西师范大学,2017.
[2]陈晓丽. 翻转课堂及双教学平台在中职数控课程中的应用研究[D].浙江工业大学,2016.
[3]朱毓高. 高职院校课堂环境管理研究[D].西南大学,2016.
论文作者:孙勇
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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