（大英县郪江外国语学校 大英 629300）
【内容摘要】小学信息技术课专业性强，技术含量高。教师要根据信息技术学科特点和小学生的年龄特征，加强小学生学习习惯的培养，通过“直观教学”“老师引导，自主学习”“学科整合”等方法，培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术解决实际问题的能力。
【主题词】 浅谈 信息技术 课堂教学
小学信息技术课是一门专业技术性较强的课堂，小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就小学信息技术课堂教学谈谈自己的几点看法：
一、研究新课标，培养学生的学习习惯
小学信息技术课专业技术性较强，如果不注意教学方法，容易上成枯燥的计算机课，更容易把学生引向歧途，成为学生专玩游戏的工具。我们知道，小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在课堂教学时，我们要根据教材内容“创造性地使用教材”，形成适合自己教学特长的教学方案。这个教学方案是在掌握学生的喜好，了解学生的心理活动基础上,创造符合学生年龄特征的故事情节，让学生带着好奇、新奇，循序渐进的学习新知。让学生在愉悦的课堂氛围下像讲有趣的故事一样完成学业知识。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆
“良好的开端是成功的一半”。导课是信息技术课堂教学的第一个环节，尤为重要，能不能抓住学生的心理，让学生产生兴趣，起到关键的作用。在导课时就要设计故事的开端，或是悬疑，或是好玩，或是优秀作品欣赏或是让学生来帮忙，都是符合小学生心理的良好开端。在小学生初期接触计算机时，教师在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
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如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新
计算机是一门实践性非常强的课程，因此离不开课堂实践，如能设计出探险之类的环节，一环套一环，让学生自己找答案，揭谜底，这符合学生的好奇心理，必能引起学生的学习兴趣。设计教学实践活动时，应体现学生的个性发展和创新意识，内容巧妙设计，深入浅出，即以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地设置内容。鼓励学生大胆实践、勇敢创新。将以上五项内容叠加在一起，产生的综合效应就是动态的教学系统。根据教学的目标任务、教材内容及学生的实际情况，提炼内容的精髓，建构必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间而最大限度的掌握教材内容。
如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使学生对信息技术易于接受和掌握，同时，要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去巩固和提高。
论文作者:蒋洪亮
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
标签：学生论文; 信息技术论文; 计算机论文; 知识论文; 指法论文; 小学论文; 兴趣论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）论文;