四川省普格县民族初级中学 黄露 四川 普格 615300
【摘要】素质教育环境下如何创建高效的初中语文课堂是语文教师需要解决的难题。虽然学生的语文基础素养已经得到了初步的发展，但是语文这门学科博大精深，需要学生不断学习与研究，对此，语文教师也需要从教学手段和学生的自主性出发，制定合理的教学计划，优化教学方法，不断提高语文课堂的效率。
【关键词】初中语文；课堂教学；高效；能力
前言
高效课堂是指以最小的教学和学习投入，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到育人效果，取得良好的课堂教学效果。新课程理念要求我们构建高效课堂，要让学生真正成为学习的主人，让学生学会自主学习，使课堂成为学生学习的场所。因此，教师应思考如何才能使课堂教学高效。而且，初中语文是一门基础学科，担负着育人重任。因此，我们教师应根据语文学科的特点设计教学方案，努力构建语文高效课堂。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？笔者根据自己的教学体验浅谈如下几点。
一、明确教学目标，精心准备教学设计
教师要想构建高效语文课堂，首先应准确把握教学目标。教学目标不仅关系到教师教，还关系到学生的学。教师要想让学生得到最大的发展，必须根据教学内容和学生的实际情况来制定教学目标，使学生的知识技能、能力方法、情感态度等得到发展。其次，教师应精心准备教学设计。在教学目标确定后，教师应精心设计课堂教学，这样才能为构建高效课堂打下坚实的基础。具体来说，教师应做到以下几点。首先，课堂教学设计要做到简约。简约的课堂设计可以突出教学重点和难点，明确训练点，使教师和学生有明确的目标和努力的方向。其次，课堂教学设计要合理安排时间。课堂教学设计只有合理安排时间，才能使学生的自主学习得到保障，才能提高教学质量，从而实现真正意义上的“把课堂还给学生”，实现高效课堂。再者，课堂教学设计不能面面俱到。教师教学的目的是让学生学会学习，能够自主学习。因此，教师不应面面俱到地讲解内容，而应让学生自己学习一些简单的知识，从而锻炼学生的能力，使学生真正学会学习，为实现高效课堂打下基础。最后，写好教学方案，是初中语文高效教学的首要条件。教学方案是一节课教学方法、教学步骤、教学问题、教学结论等。教学方案必须系统性、全面性、科学性、合理性，要求比较高；教学方案必须考虑到学生的能力，是否能够接受；教学方案必须找准重点、难点，难点讲清，重点就突出，课文的中心就清清楚楚，学生的学习就觉得好学，逐步爱学，兴趣愈来愈高；教学方案必须考虑到师生互动，没有互动的课堂，学生没有思考的余地。师生互动是指在课文重要的地方，提出问题，学生动脑，参与教学；教学方案，必须有课尾小结，体现本节课讲课的主要内容。教学方案要有教学反思，总结优点、缺点。发扬优点，克服缺点。
二、优化教学方法
合适的教学方法可以使枯燥的知识生动化，能够激发学生的学习兴趣，使学生能生动活泼地学习知识，深刻理解知识，从而能够提高课堂教学效率，构建高效课堂。因此，教师应在教学中灵活运用多种教学方法。在实际教学中，教师应根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教师可采用情境教学法、直观演示法、强化练习法、游戏竞赛法、小组学习法、个别辅导法等。此外，教师应注意教学技巧，讲究教学艺术。教师在教学时应精心设计教学方案，吸引学生的注意力，使学生积极主动参与学习。例如，教师在设计课堂导入部分时，应考虑学生的兴趣点，以学生感兴趣的方法导入课程。如教师可利用游戏导入，或者利用疑问导入，还可以创设情境导入。这样就能做到“课伊始，趣已生”，就能调动学生的全部感官参与教学，激发学生的学习积极性，使课堂教学真正实现高效。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生能产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
三、引导学生及时整理课堂笔记，积累知识点
课堂笔记是学生学习语文的重要学习工具。语文知识点较为繁多，基础知识的积累，阅读方式的总结，写作技巧的巩固整理等内容都可以通过课堂笔记来完成。由于中学阶段的学生面临着巨大的学习压力，课堂上难以保证整节课都集中注意力，所以课堂笔记既可以帮助学生课后进行复习，也可以弥补课堂上因为分神而错过的重要知识点。学生相互借阅课堂笔记可以进一步的巩固自己的课堂知识。对于基础知识的积累来说，课堂笔记是有利的辅助工具。在语文课堂上，教师往往要求学生在书本上记录笔记，利于回顾，甚至会认为单独整理笔记会浪费时间与精力。事实上，在书本上记笔记是良好的学习习惯，但是书本教材的空白部分有限，而有的章节内容中知识量却很大，学生难以在有限的书本空白上完全记录课堂补充的知识点。而且，当学生一边听课一边记录时为了跟上教师的教学节奏，学生的字迹也会潦草，繁多的潦草的字迹会影响学生的辨别力，所以，单独准备课堂笔记本并且及时整理课堂知识点是现如今语文课堂必不可少的学习方式。课堂笔记利于归纳总结知识点，例如，在学习古文时，语文教师可以将同类的字词集中在一起，具体的如将本学期学习到的古今异义词集中整理方便背诵：“行李：古，出使的人，如“行李之往来，共其乏困”，今，行装；夫人：古，那个人，如“微夫人之力不及此”，今，人的妻子；师徒：古，军队士兵，如“寡君之师徒，不足以辱君矣”，今，师傅与徒弟；左右：古，动词，调遣，如“惟君左右之”，今，名词，表示大约，不确定；致死：古，效死命，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”，今，妻子的配偶；其次：古，进驻，如“余何面目以视于天下乎？越君其次也”，今，次一等的。”这些不仅有利于提高学习效率，还利于培养学生养成良好的学习习惯。
四、小结
总之，语文是初中的一门重要学科，是学生获取知识得到全面发展基础。因此，我们要不断完善教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求。
【参考文献】
[1]张晶.构建高效初中语文课堂的策略[J].课程教育研究，2014(24)
[2]张群.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].成功(教育)，2013(03)
论文作者: 黄露
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
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