摘要:课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”,实现课堂效益的最大化,使学生“又好又快发展”。
关键词:课程改革;高效课堂;消化;多媒体;兴趣
课堂教学是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”。要求教师不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。那么,如何提高物理课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让物理课堂焕发生命的活力呢?
一、合理“消化”课程,做好高效课堂出发前的准备
备课是课堂教学工作的首要环节,是上好课的基础和前提。所以,教师应深入解读教材,把握教材,结合学生的实际情况,备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的,教材是教与学的主要依据,是学生获取知识和发展能力的源泉。然而,教材并不是教条,不能完全死搬硬套,所以,笔者在写学案前先将课本、教参、《探究报告册》等材料详细、仔细地阅读、理解,领会教材的编写意图,确定教学目标,并且结合学生实际,分析研究教材的重点、难点与关键,以重点、难点来带动全面,系统科学地整理安排教学的内容,熟练把握自己的课堂设计,以求做到游刃有余。
二、妙用“多媒体”,提高高效课堂
课堂上笔者能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中,直观地向学生展示或再现不同的物理过程,化理性的教学为感性的教学,能够更好地集中学生的注意力,打破时空的限制,增加课堂的信息容量,提高教学质量。同时,在课堂上,让学生能够接触尽量多的物理资料,也是拓宽学生知识面、提高学生学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。利用多媒体精心设置情景,能够吸引学生的注意力,激发学生的情趣,使学生进入想学、爱学的良好境界。但切忌过于依赖课件,不能盲目追求数量,而要讲求“精”和“恰到好处”,言不在多,贵在精当;语不在长,贵在适时;要语不烦,达意则灵。否则,学生一节课下来,好像看了场电影一样,没有什么实质性及持久性的收获。
三、找准着陆地,真正“落实”高效课堂教学效果
一堂设计很好的课如果缺少了落实,是很不完美的一节课,所以笔者在讲课的同时,就会特别注意两点:一是会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来,该记笔记的也一定要记;二是尽量给学生留出一定的时间做一下《实验探究报告册》上的题,时间一般10分钟为宜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况成果的展示。所以,练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容,精选课堂练习题,增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。这样,既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握,也符合给学生减负的要求,同时,可以极大程度地提升学生作业的质量,并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好,就可进一步调动学生的学习主动性。
四、时刻关注学生主体兴趣
在实际的教学过程中,语文、数学和英语的主科地位是任何人撼动不了的,学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了物理这样的学科。因此,要实现高效教学,就一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业,有学生自选的作业,有学生合作完成的作业等等,一定要改变作业的“单调乏味”。能变无效为有效,化低效为高效。笔者的做法是,不要布置太多的作业或不布置作业,不让学生产生对物理学科的厌烦。笔者采取的是“一日五分钟”的战术,让学生在心理上认为“物理作业最少,笔者得先做完物理作业再写别的作业”,从实际运用效果来看,还是挺好的,实现了教学效果的真正落实,实现了“减负增质高效” 。
五、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
六、充分的课前准备是高效课堂的条件
新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就和打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,教师必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。
(作者单位:江西省赣州市兴国县将军中学 342400)
论文作者:袁显金
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
标签:学生论文; 高效论文; 课堂论文; 作业论文; 物理论文; 课堂教学论文; 教学目标论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;