广西桂林市全州县石塘镇青田中心小学 541504
摘 要：在小学英语教学中，随着年级的升高，学生的学习兴趣却呈现下滑趋势，这一现象严重影响了教学质量的提高，不利于学生英语语言能力的提升。本文就如何提高小学高年级学生英语学习兴趣，做了详细探究。
关键词：小学高年级 英语 学习兴趣
在小学英语教学中，很多教师都发现随着学生年龄的增长，其对英语学科的学习兴趣逐渐减弱，有的高年级学生已经将英语学习当成了一种负担。使得班级英语成绩呈现两极化发展趋势，不利于全体学生的共同发展。因此，如何提高高年级学生英语学习兴趣，是英语教师亟需思考的问题。
一、营造生动教学情景，激发学习积极性
在传统的小学英语教学中，过于单一与呆板的教学方式很难激起小学高年级学生参与课题活动的积极性，这就使得他们对英语学科的学习兴趣十分低下。因此，在新课改背景下，英语教师应主动创新教学方法，以激发小学高年级学生的学习积极性，进而提升学生的英语学习兴趣。在实际课堂教学中，教师可依据具体的教学内容，借助表情动作演示、语言渲染、多媒体、简笔画、图片等形式，为学生营造最佳的学习气氛，使得学生更容易将自身置于教材所需要的情景中，借助情景气氛、情景场面，激励学生自觉去感受、去说、去听英语语言。比如，在学习外研版小学六年级下册Module 1 Unit 2《What do you want to eat? 》一课时，为了让学生熟练掌握“What do you want to eat? ”教师可借助多媒体营造餐馆情景，让学生两两一组，模拟老板与顾客对话的场面，相互询问“What do you want to eat? ”并用“ I want to eat…… ”做答。这样，在鲜活的场景中，学生很自然就能用英语完成交际活动，进而牢固掌握学习内容。
二、用心关怀与赞赏，增强学习信心
调查发现，当前小学高年级学生英语学习兴趣降低的主要原因是缺乏学习信心。只有让学生对英语学科学习信心满满，才能使其充分发挥个人主观能动性，努力实现学好英语语言的目标。因此，在教学中，英语教师应积极帮助学生树立学好英语的信心。但是，在小学高年级英语课堂中，常常有这样的现象，当有基础差的同学回答不出教师的提问时，其他同学便会哄堂大笑，这就严重挫伤了这位同学的学习自信心，最终使他更不愿意回答问题、不愿意学习英语，久而久之对英语学科失去学习兴趣。由于小学阶段是英语学习的基础阶段，教师应该着眼全体学生，针对基础薄弱的学生教师不仅要教会他们英语学习的技巧，而且还应从心理上关怀他们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样，基础薄弱的学生才能感觉到教师没有因为他学习差而放弃他，而是像关心其他同学一样关心自己。在这种情况下，基础薄弱学生便会想尽办法努力学习英语知识，以学业的进步来回报教师的关怀。并且，在实际教学中，教师还应为学生提供均等的展示自我的机会，让学生在展示英语能力的平台上享受到成功的体验，进而内化为学习的动力。针对学生进步的成绩、端正的学习态度等，教师应不吝惜言辞对其肯定与赞赏，鼓励学生努力学习就能获得更大进步。
三、创新作业形式，提高学习积极性
英语以第二语言的形式被小学生学习，在现实生活中很少有应用英语的机会，这就使得小学生无法体会到英语学科的作用与魅力，因此对该学科的学习兴趣越来越弱。针对这种情况，由于小学高年级学生已经有一定的英语口语交际基础，因此教师应积极创新传统的作业形式，尽可能多地将口语交际活动多为作业形式。
比如，在教授外研版小学五年级下册MODULE 10 Preparations Unit 1《Where are you going to go? 》一课时，教师在确保学生基本掌握生词的基础上，可将学生两两分组，为其布置口语交际作业，以牢固掌握“Where are you going to go? ”句型。这种对话的作业形式与死记硬背的方式相比，更加生动、灵活，更易激发学生的学习兴趣，并且还提高了学生的口语交际能力。教学实践表明，这种新型的作业形式所取得的学习效果十分理想。因此，为切实提高小学高年级学生的英语学习兴趣，教师不仅需要创新课堂作业形式，而且还应积极改革课后作业形式，提高学生应用英语语言进行交际的几率。比如，在学完《Where are you going to go? 》这节课后，教师可让学生在学校的英语角中与同学对话，以巩固“Where are you going to go? ”句型。这样一来，学生在课下也有了运用英语进行交际的机会，使得他们在口语交际中体会到英语学科的作用，进而以更大热情投入到以后的学习中。在教学中，生动、有趣、灵活的作业形式有很多种，除了口语交际外，还可以是写英语信件、制作英语贺卡等。比如，在每个节日之前，教师可为学生布置给亲朋好友写英语祝福贺卡的作业，这种新颖的作业形式，很容易激发学生对英语课程的学习兴趣。
总之，浓厚的兴趣是小学高年级学生学好英语学科的前提条件。因此，在课堂教学中，教师应主动创新教学方法与作业形式，以更能激起学生学习积极性的形式实施教学活动，并充分肯定学生的进步，鼓励学生努力学英语、大胆说英语，最终让学生在应用英语语言的过程中增加学习兴趣、提升学习效率。
参考文献
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[2]张春辉 探究小学高年级学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习（上），2015，02：83.
[3]路姣 不同阶段学生英语学习动机变化调查研究[D].山东师范大学，2015。
论文作者:何为丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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