摘 要：作文是初中语文教学中的一个重点，也是难点。笔者认为要提高学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣，同时还要引导学生学会观察生活，积累写作素材，再教给学生写作方法。让学生多练笔，写作水平就能不断地得到提高。
关键词：作文教学 兴趣 素材
一、兴趣——写作的源泉
中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。
1.以身示范，潜移默化：作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变得很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇。他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候，陈世棠老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念。我清楚地记得那时陈老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服得五体投地。我想，我喜欢上了写作，和陈老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生了深远的影响。
2.开展活动，构筑平台：初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。我们办过“凤凰”文学社，每年都举办庆祝各种重大节日的征文比赛活动，写得好的文章还帮他们推荐到各种杂志去发表，还组织学生办手抄报，并将学生作品张贴上墙展示，使学生具有写作的成就感快乐感，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。
二、仿写——提高写作技能
让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。仿写的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从甲骨文到缩微图书》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从学校到球场》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
三、阅读——获取写作素材
指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获得和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《意林》、《智慧背囊》、《故事会》、《读者》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
总之在作文教学中，我们要引导学生多观察，热爱生活，养成良好的阅读习惯，多练笔，做到因材施教，才能有效提高学生的写作水平。
论文作者:周庆玲
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/1
标签：学生论文; 自己的论文; 素材论文; 仿写论文; 提高学生论文; 兴趣论文; 老师论文; 《素质教育》2017年8月总第243期论文;