摘要：美术是一门创造性和实用性都很强的艺术学科，本文从更新幼儿教师美术教学观念，激发幼儿学习兴趣，幼儿美术技能的培养，创意美术意识的培养，优化美术教育教学过程等方面论述了在农村幼儿园如何开展创意美术。让孩子感受艺术的魅力，着眼于幼儿艺术素养的培养，全面促进幼儿德、智、体、美全面发展及幼儿完整的人格形成。
关键词：农村幼儿园；创意美术教育
前言：
幼儿期是孩子艺术素养形成及创造性思维发展的关键时期，幼儿在幼儿期的生活中所受到的艺术教育以及教师对幼儿艺术潜能的挖掘对于幼儿一生都起着至关重要的作用。幼儿美术在五大领域都有不同程度的体现，相互渗透，相辅相成。创意美术比传统美术更利于激发幼儿对美术的兴趣，更大程度的发展幼儿的想象力与创造力，有利于幼儿创新性思维的发展。
一、什么是创意美术
创意美术是区别于一般传统绘画方式的一种美术手段，它不仅仅单纯的依靠绘画、手工、泥塑等美术形式。创意美术能将各类美术活动提升到一个更高的高度，更能激发幼儿的兴趣，让幼儿在玩一玩、动动手的过程中参与教师实施的美术教育，达成教师的教育目标。
幼儿的创意美术具有以上几方面特点，农村幼儿在长期落后的美术教育中思维固定，缺乏创新。很多幼儿只能单纯的涂涂画画，甚至只重视写字、算术不喜欢美术活动，这些幼儿的美术能力远远落后于应达到的美术发展水平上。
二、农村幼儿美术教育存在的问题
（一）活动形式单一，缺乏创新
由于农村幼儿园小学化倾向严重，这些幼儿园过早的让孩子学写字学算术所以忽视了幼儿的艺术教育。这些孩子每天的时间都在过早的被灌输小学知识，没有正常的开足美术教育活动。有的仅仅是单纯的用简笔画线条作示范，让孩子临摹并涂色，孩子的美育没有得到基本的保障，美术素养得不到提高。
美术活动不仅需要锻炼幼儿动手实践能力，加强对幼儿的美术教育，还应该着眼于幼儿美术活动中创新能力的加强。教师在不同程度上存在着美术创新思维能力未得到提高的现状。
（二）活动经费紧张，缺乏活动材料
农村幼儿园因教育经费不足，在美术活动中缺乏活动材料。在美术活动中除了绘画活动，还有丰富的活动形式。例如：折纸、剪纸、泥塑、欣赏等不同形式的美术活动能给予幼儿不一样的体验，利于幼儿身心的健康发展。单一的绘画方式给幼儿对美术的认识和感观体验是狭窄的，是不利于幼儿全方位美育发展的。我们应该多给幼儿提供丰富的材料让幼儿在活动中去感知去体验不一样美的世界。农村幼儿美术教育的落后导致农村幼儿也在宝贵的幼儿期失去了许多能在美术活动中能体验到的乐趣，也制约了农村幼儿美术素养的培养。
三、实施创意美术的具体策略
（一）教师提升美术专业素养
教师的美术水平是幼儿美术素养的提高的基础，学会用不一样的视角去引导幼儿发现身边的美、生活中的美以及美术作品中的美。教师的水平直接决定你带给孩子们的是一个什么样的美术世界。作为教师，首先我们要扎实的强化我们的专业素养，在理论上认真钻研，在实际生活中寻找切实可行的路径去提高自己的美术技能与水平。例如：向专业的美术老师学习专业知识；勤于思考，善于在美术教学过程中发现问题并积极解决；与他人探讨与交流教学心得；及时的课后反思。
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（二）幼儿对美术活动的兴趣是实施创意美术教育的关键
教育学家乌申说：“没有丝毫兴趣的的强制学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。兴趣是幼儿学习美术的重要动力，兴趣成为实施幼儿美术教育活动的助推器。首先教师在美术活动中要根据幼儿的最近发展区设定适合幼儿现实发展水平的活动目标，让幼儿有“跳一跳摸得着”的感觉，活动难易适中，可以激发幼儿的兴趣，引发强烈的求知欲。幼儿有了兴趣，才会主动积极去探索去思考，才能发现问题并寻找解决问题的方法，因些在美术活动中有所创新。幼儿通过自己的努力能完成活动目标达到教师的教育要求才能体验到成功带来的喜悦，才有持续的动力不断的在美术方面有所发展。
（三）教师树立创新意识实现课改
教师改变原有课堂结构和模式，单单以简单快捷的方式来开展美术活动的教育观念是不正确的。教师需要“走出去，引进来”的方式，观摩优质课置换新鲜的“血液”请专业人士一起考察了解幼儿园的美术教育现状，提出整改意见并落实整改。同时我们需要更新我们的教育观念，认真研读《3至6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要》等资料文献，立足于新的儿童观选取适合于幼儿身心发展的教育教学内容，将我们的美术课堂变得多元化、趣味化。活动的创意要求教师要多方位，多角度的对美术活动进行创新性的思考。
（四）培养幼儿对美术素材的收集
每个幼儿的心里都有一颗美的种子，大自然中的景、生活中的人、美术大师笔下的作品，处处都是美景。教师引导幼儿留心身边事物，用一双发现美的眼睛去观察事物，将眼睛看到的美术素材储存于大脑中。除了客观事物幼儿也可以通过自己的想象对素材进行创新性的加工，再将这些以不同的美术形式表达出来。
在此幼儿想象力的培养应该保护幼儿的好奇心并拓展幼儿的认识面。
（五）就地取材，丰富美术活动材料
《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行”。在经费不足的情况下，很多美术活动的材料是可以根据现实状况来采集的。提供操作材料的多变性，生活中的废物可以变废为宝，引导幼儿在日常生活中注意收集可用于美术活动中的材料，例如：瓶盖、废旧报纸、纸盒、纸袋等，结合地理环境选取美术活动材料，可以选取一些大自然里所独有的材料；例如：石头、树叶、树枝、泥、玉米粒等；此外还有很多像幼儿闲置的玩具、闲置的衣物等创新性的活动材料需要进一步的被发现。有创新思想必定会找到创新性的画材，农村的幼儿园也能找到丰富的美术活动材料。幼儿在丰富多彩的绘画活动中能感受到不一样的美术体验，不仅有了美的享受还能在这样的活动中更容易激发自己创新性的思考加入自己的创意。
（六）创意美术全面覆盖，助力幼儿艺术素养发展
农村幼儿园的美术教育不只是开展好美术课堂就能解决的问题，我们更应该将它渗透于幼儿的一日生活中。首先我们应该做好校园文化建设，为幼儿提供一个美的环境。美的环境包括给幼儿创设赏心悦目的环境布置与建立良好的美育氛围，一个美的环境能给人视觉上美的感受，良好的美育氛围积极的引导幼儿往良性的美育方向发展。在各个领域与学科之间相互融合，让幼儿透过美术激发对其他学科的兴趣，同时其他学科也推动了幼儿美术教育的实施我开展，做到相互提亮。幼儿在美术创意方面的发展也会迁移到其他学科，有利幼儿在思维方面的发展，幼儿的艺术素养也得到了提高。
结论：
在农村幼儿园开展创意美术是可行的，它不仅有利于幼儿美术素养的培养，有利于幼儿创造性思维的发展同时也有利于幼儿人格的健全。德国心理学家戈特弗里德 海纳特提出“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师”。教师是教育工作的引领者，所以我们在敢于打破传统勇于新，在教育工作中要勤于思考、敢于设想、积极探索，才能充分挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力真正的实现创意美术。
论文作者:崔绚丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：幼儿论文; 美术论文; 创意论文; 教师论文; 素养论文; 幼儿园论文; 美术教育论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;