使高中学生英语书面表达更具文采，本文主要内容关键词为：英语论文,文采论文,更具论文,高中学生论文,书面论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在写作教学中，大部分学生甚至部分教师经常把侧重点放在如何“写对”一篇作文上。事实上，英语书面表达虽然篇幅短小，又容易流于机械的翻译，但方寸之地乾坤大。本文力求从大处着眼，通过对谋篇布局、遣词造句等写作元素的分析，深究“写好”作文的一些基本规律，即写出有文采的作文；引导学生树立“不仅要写‘对’约作文、而且要写‘好’的作文”的意识。
一、谋篇布局独树一帜
（一）写好起始句
起始句恰似龙首，在整篇文章中的作用举足轻重。运用所提供的中文材料中所没有的句子，是起始句的上佳选择。添枝加叶固然会增加出错的机会，但只要有一处别出心裁的地方，就可以让你的作文成为考场之“万绿丛中的一点红”！
比如，写一份题目仅提供了参观日期、参观内容的活动通知(MET'39)，大部分同学会在第一句表达参观的日期。但如以“We have a busy day planned for tomorrw”作为起始句，语句虽然简单，却是不落俗套、先声夺人。
又如，写一段介绍少年体育明星Sun Shuwei的文章(MET'91)，提供的内容要点仅有简况（男，14岁，广东人）、训练项目、取得的成绩等三项。
行文时自然可以开门见山，说：Sun Shuwei,a world champion in diving,is a boy of 14 from Guangdong.但也可以利用半开半合的方式，说：Few athletes will ever be good enough to win the title of world champion,and even fewer will achieve this by the age of 14.But that is what Guandong's young diver,Sun Shuwei did."Few…,and even fewer...”这一排比句的应用，使文章的开篇气势十足，且与“But that is…”一句紧密呼应，整个段落不仅行云流水，而且令人耳目一新。
（二）调整要点顺序
写作时学生不应把材料中所提供的要点的顺序当成是文章的行文顺序。在写作之前，只有根据逻辑关系对材料的要点进行组合、调整，才能充分展现写作者不拘泥于材料的灵活思维。
例如，描述一个音乐周活动（NMET'01春）。题目提供的括动内容是：1.演唱歌曲：流行歌曲；2.器乐演奏：古曲和民间音乐；3.音乐比赛：听歌曲片断，然后猜出处。
可以这样写：“We will sing pop songs as one activity,then listen to classical music as another.”“You will have to guess where the music comes from by listening to a few seconds of the song.”在这两句里几乎看不出原要点的影子。通过对要点顺序的调整和重组，达到了“既表达了材料所要求表达的内容，又不拘泥于所提供的要点”的目的。这是一个难度较大的写作技巧。只有勤于思考，多加模仿，才能达到这样的境界。
（三）适当添加信息
在合乎情理、合乎规范、力所能及且不违背材料原意的前提下适当添加信息，是令自己的文章与众不同的重要方法。比如按照示意图写一张便条(NMET'95)，向应邀的朋友说明即将碰面的野餐地点。你可以在文章结尾用上“If you have any problems,just yell”一句话。这句话在要点的基础上稍加发挥，却文即收题；语句平朴，却又合情合理。示意图上并没有这句话的提示，如果不写，自然不会失分，但它的存在，无疑提升了整篇文章的档次。
当然，信息的添加切忌漫无边际，或一味追求标新立异，否则不仅劳而无功，还会凭空出现许多错误的可能。
（四）灵活处理题目要求
给出中文材料这种作文形式在一定程度上限制了学生的思维方向，学生易受中文所累而在表达时缩手缩脚。加上平时的作文训练又以中文材料居多，这就便学生养成了一种思维惯性，导致即使在看图写话时，也要将图画转化为中文后才敢去表达。这种习惯势必令文章缺乏创新的精神和灵动的气质。事实上，所有的材料，包括看图写话，提供的只是大体的表达方向，给学生自由发挥语言能力的空间是很大的。
笔者曾经邀请一位美籍教师就历年的高考书面表达题各作一文，结果发现与高考范文相比，这位老师的作文在遣词造句、框架结构、要点的调整和添加等方面总是略胜一筹。原因可能是：写这些作文的美籍教师不懂汉语。通过笔者的介绍了解题目的基本要求后，也通常要搁几天才动笔。所以在他开始写文章的时候，脑中只有真正的要点，而不会有具体的汉语句子的羁绊。一旦心不为形所役，它就飞了起来！写作文应该像巴西队踢足球那样，既要把握全局，又要灵光闪现。才会有高潮迭起的射门时刻！所以，动笔之前，不妨将题目要求简化为单词式的要点；动笔时，不妨忘掉题目的要求，只根据这些单词的提示来写作文。
平时练习时不妨将有些书面表达的范文翻译成汉语，然后将它与题目中的要点进行对比分析，从而领悟如何将要点转化为句子以及如何化解要点中的难点等技巧。
二、词汇选择标新立异
（一）应用高级词汇
俗话说，见微知著，一叶知秋。词汇的选择，处处体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，选用高级词汇，哪怕只选用一个，都会令作文“鹤立鸡群”。比如，表达“不同的旅程”这一词组时，various tours当然比different trips更容易给判分老师留下深刻印象。在有把握的前提下，若采用多数同学不大会运用的高级词汇（相对于中学英语大纲的词汇要求而言），相信有助于获得高分。历年高考的许多考场满分作文，都得益于能将高级词汇应用得贴切自然，毫不造作。请体会下面句子中黑体部分被括号中的高级词汇替代后的效果：
1)这件事情挺难的。
That is a difficult job. (challenging)
2)最后他了解到了所有的事情。
He learned about everything at last.
(eventually')
3)感谢你不辞辛苦地帮助我。
I should thank you for taking so much trouble to help me.
(am awfully grateful to you)
像access,available,annoyed,confused,cute,contact,essential,exceptional,fascinated,participate,quit,stuff,schedule,terrific,occupy等单词都属于高级词汇，在平时的习作训练中要多加运用。
（二）选词独辟蹊径
物以稀为贵，词汇的选择也应尽可能做到独辟蹊径。“起程回家”，可以说“set off for home”，也可以说“head home”；“取得大进步”可以说“make great progress”，也可以说“make major progress”。两种表达方式虽然各有千秋，但前一种用词稍显刻板，而后一种能用人所不常用之词，在表达上就稍胜一筹。当然，这种遣词造句的技巧不是轻易就可以掌握的。“Rome is not built in one day.”只有平时多读原汁原味的英文材料，食而化之，方可集腋成裘、聚沙成塔。请分析黑体部分被替换后的效果：
1)It will be very interesting.(a lot of fun)
2)The book is almost finished.
(just about)
3)This word has several meanings.
(a couple of)
（三）避免重复使用词汇
有时一篇作文里需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的变换（用不同的单词或词组表达相同的意义）就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴技穷之嫌，而丰富的表达方式则可反映出英语应用能力之高和课外阅读量之多。如“喜欢”可用“favorite”、“enioy”或“be fond of”；“上学”可以说“Start school”或“attend school”；“年龄”可以有“by the age of eight”、“at the age of eight”、“at eight”以及“a boy of eight”等多种表达方式。在平时的练习及阅读中，要注重同一意义的多种表达，正如在数理化学习中我们要注重一题多解一样。
（四）遣词准确贴切
遣词造句的能力，还取决于对一个单词的内在意义（包括其褒贬义、感情色彩等）的理解和运用。比如，同样都是“农民”，“peasant”一词意味着“粗俗”与“无知”，带有贬义色彩，而“farmer”则不然。
有的同学把“收门票的建议”译成“the advice of entrance fees”，因为他们认为“advice”是“建议”的意思。事实上，“advice”虽然也象“idea”一样可译作“建议”，但其内在意义却是“an opinion you give to help some one”。我们应该用“idea”来代替“advice”，才能将这一意义传达到位。
不是所有的英语都能找到与之相对应的汉语表达。只有平时多查字典，领会单词的英语解释，并背诵尽可能多的例句，才能准确全面地理解单词的意义。
三、结构造句与众不同
（一）简洁
1.注意篇幅。高考要求的文章篇幅很短，不容许过度添加信息或错误理解要点，所以句子表达还应力求言简意赅，惜墨如金，不要为求因数达标而一味堆砌。殊不知，有时删减一词，反而更能令句子焕发出生机。
比如，在“Their children were not able to study in school.The nearest school was too far for many children to attend”这个句子里，若我们将第二句中的“children”删去，句子反而显得简洁流畅。请分析下列句子中删去黑体部分后的效果：
1) It takes several years of hard work to speak good English.
2) You don't have to pay money for education.
3) Many people came and listened to his lecture from far away.
4) Once you are inside,follow the path.（一旦你进入里面，就沿着小路走。）
凭着“Once inside”一句，可知你对省略的认识已臻化境。删与不删，虽并未引起实质性的区别，却使一篇小小的文章透出万千气象。
2.用名词代替从句。这可以起到简洁的效果。例如，我们可以用以下句子来表达“请在今晚选择好参观地点并签名”这一要点：
Tonight you will be able to sign up for the tour that you choose
若用“of your choice”来替代黑体部分，则句子变得简洁、独到，令人拍案叫绝。
3.应用同位结构。同位结构跟在一个词（通常是名词）的后面，与被说明词之间以逗号隔开，用以补充说明前面一个词的信息。如：
Once,the nearest school was far away,too far for many to attend.Now,the village has school of its own.There are three teachers,all natives here,teaching 48 students.
“too far for many to attend”、“all natives here”都属同位结构。使用同位结构，可以在小范围中避免动词的应用，从而给人清新、简约的感觉。尤其是“too far for many to attend”一句，更与前一句中的“faraway”相互呼应，给句子平添了一份节奏和韵律感。
4.巧妙替换。名词替代动词，介词替代动词，抽象名词替代具体名词。合理利用名词或介词替代动词，能有效降低句子结构的复杂性，令句子更加简洁，同时也能减少在时态上犯错的可能性。请分析下列句子中黑体部分被括号中的词语替换后的效果：
1)Now is the time to tell you everything that has happened.(the whole story)
2)I have a surprise to give you.(for)
3)He came and brought us a lot of new stories.
(with)
有时，若以一适当的抽象名词取代由“介词＋地点名词”结构，也可收到出奇的表达效果。比如：
It was the dog that jumped in the river and pulled the girl to the bank.是这只狗跳入河中把女孩救上了岸。
我们可以用safety来替代the bank。safety一词，既表明安全场所(the bank)，又表明安全结果(she was safe)，虚实互生，冼炼明快，相当巧妙。
5.避免罗列。有一个题目，内含下列要点：活动时间—8月15日（星期六）晚7:30，活动内容—音乐、跳舞、唱歌、游戏、交换小礼品(MET'94)。该要点提到的时间有“月、日、周、时刻”4种，写作时自然可以直截了当地用“at 7:30,August 15,Saturday”；材料中所涉及的活动也有5个之多，用逗号将它们一字排开，评卷的老师也不会因此而扣分，但这样做句子未免显得过于冗长和单调。
我们可以将7:30与前面的时间拆开表达，又将活动内容一分为二，放人不同的句子中，其间分别用上“starting”以及“also”两词。表达如下：
The party will be held this Saturday,August 15th,starting at 7:30 p.m.There will be dancing,singing and games.Also we will be having a gift exchange.
（二）流畅
1.使用副词性连接词。在写作中．一定要注意发掘要点或句子间的逻辑联系．从而找到并运用适当的连接词，使不同的句子间建立起有机的联系。副词性连接词的位置一般放在句首，后边常常接逗号。它能承上启下；令读者对后续的句子产生心理上的期待和准备，因此整篇文章常常因它而浑然一体。以下是一些常见的副词性连接词：
a.表示增加事实：also,besides,further more,moreover,additionally,as well as,in addition.
b.表明先后顺序：meanwhile,earlier,afterwards.
c.表明比较或对比概念：the way,just as,while,however,on the other hand,in spite of,instead.
d.表示结果：as a result,therefore,in this way.
e.表示目的：for this reason,for this purpose,wiht the purpose of.
f.表示举例：for example,for another example,specifically.
g.表达观点：generally,basically,in other words,in short,in brief,apparently,in a word.
请比较下列两组句子，并体会它们之间的差别：
1)We have quite a lot to do.We believe we can finish before the day is over.
We have quite a lot to do.Hopefully,we will be able to fimish before the day is over.
2)He is running his own research company and he has another job at the university.
He is running his own research company in addition to his job at the unversity.
2.使用现在分词作状语。通过对历年高考范文的分析，我们可以得到这样的规律：几乎每篇范文里，都有至少一个-ing分词作状语的句子。分词短语可以避免使用谓语动词，打破了“凡是句子一定要用谓语动词”的千人一面的局面。而且它可以表达伴随、原因等不同意义，可以便上下文的衔接更加紧密。请对比下列两组句子：
1)We love being outdoors.We can run everywhere and sometimes stay over at each other's houses.
We love being outdoors,running everywhere and sometimes staying over at each other's house.
2)I sat there with my head in my hands.I became more disappointed by the minute.
I sat there with my head in my hands,growing more disappointed by the minute.
3.使用定语从句。定语从句用以补充说明前一个句子，而且使下一个句子的意义不会游离于所修饰的句子之外。使用正确的定语从句，是使上下文意义连贯的重要手段之一。每一篇习作中至少应该用上一个定语从句，尤其是非限制性定语从句。例如：
我们选了10个孩子参加旅行。他们全都来自贫苦家庭。
We selected ten children for the trip,all of whom have the backgrounds of poverty.
（三）地道
1.适当添加。通过添加修饰词来增强句子表达的精确度，是使文章更为地道的好方法。
比如，在“The new sports track is right outside the school gate”一句中的outside之前加上right一词，就更能精确地表达出新的跑道不仅在学校外面、而且离学校不远的事实。通常，我们可以在名词、副词或形容词前添加适当的修饰词，以使句子显得更地道，更有文采。请体会在黑体部分前加上括号中的词之后的效果：
1)He will be arriving soon. (pretty)
2)The film is interesting.
(kind of)
3)I suggest you tear up the letter and start again.
(over)
在动词后添加适当的小品词，也能起到相同的作用。小品词如away、up、off、over等，本身虽然也含有一定的意义，但因为它们太“小”，显得没有前面的动词那么重要，所以容易被忽视。事实上，小品词的应用往往能令动词表达出更明白、更贴切的意义。请分析在黑体词之后加上括号中的小品词的效果；
1)He came to see me yesterday.(round)
2) After that,I rushed to see if the man was OK.
(over)
2.使用固定短语或句型。人物介绍或表格题，最易写成流水账。“流水账”的基本特点就是简单句多，结构木讷呆板，语言生涩造作，缺乏流畅、自然的感觉。好的作者在表达每一个句子时，都会问一问：我是不是可以在这里用上固定的短语、句式或搭配来替代生硬的词语堆砌？句型之所以成为“型”，固定短语之所以称为“固定”，当然是因为其应用频率高所致。因此，“固定短语或句型”是地道英语的表征之一，大量应用固定句式（陈述句、感叹句、从句、分词状语、复合结构、强调句型等）、固定短语和固定短语搭配，是避免让读者产生读流水账的感觉，也是避免中国式英语的有效途径。例如：“几天前”可以直译为“several daysa go”，但“the other day”这一短语却又略胜一筹：“骑车带人”不要直译为riding with somebody，用“with＋宾＋宾补”的固定句型(riding with me sitting behind)，岂不更准确、更地道？
3.活用语法。将来进行时、比较级、before引导的时间状语从句等知识点，虽然在语法考核中大量出现，但在书面表达中，却常常被忽视。语法知识纷繁芜杂，仅以涉及到的三项为例：
a.将来进行时传递了一种十分生动的动作形象，它表明动作在将来的某一刻正在进行。例如，将句子“镇上的很多年青人届时将会到火车站去欢迎这位歌星”译成：
Many young people in the town will be meeting the singer at the station.
b.比较级的应用。请看下例：
原句：The teacher knows every trick the students play.In fact,he knows many other things.
用比较级后：The teacher knows every trick the students play and even more.
c.用before连接有先后顺序的两个动作。有的时候，before后面的动作实际上并不发生或不一定发生。before的这一用法，十分符合英语的思维习惯。事实上，before从句的应用比after从句更频繁。如：
1)他们中学毕业之后回来任教。
They had finished middle school education before they retured to teach here.
2)他还没来得及呼救就被抢走了钱包。
He was robbed of his purse before he could call for help.
（四）化难为易
1.转换角度，殊途同归。写作题不是单项填空题，它并不考核对特定一个语法点或短语的记忆和理解。写作中碰到任何陌生的内容，均可以通过转换角度，将陌生的词汇用自己所熟悉的方式迂回地表达出来。若是受题目要求所缚，逐字翻译，不敢越雷池半步，必然写不出生动地道的文章。例如：
1)Mom stayed with me in the hospital.（妈妈在医院里陪着我。英语例句中避开了“陪着”一词）
2)He went to Shenzhen and tried his luck there.（他到深圳打工去了。英语例句中避开了“打工”一词）
3)I hope to see all of you there.（欢迎大家届时莅临。英语例句中避开了“欢迎”一同）
2.用名词性从句表达一个名词的概念。遇到难以表达的名词，可以利用名词从句或名词词组来化解难点。例如：
1)请让我知道你的想法。
Please let me know what you think.（在此句中，名词从句代替了“想法”这一名词）又如：
2)这本字帖是内容重要，还是形式重要？
Which is more important in this copybook,what to write or how to write?（“内容”和“形式”两词较难翻译，则用what to write和how to write分别化解之）
四、语言语气水乳交融
求职信、邀请信、通知、演讲、便条等应用文，十分注重与读者、听众的交流。因此，纵使题目中没有对语气方面的直接要求、也必须通过适当添加信息或改变句式来表达各种礼貌的语气。例如，表达“讲座的时间为一个半小时”这句话时，我们可以说：
Do you think one and half hours will be enough?
If possible,we would like the presentation to last about one and a half hours.
又如，若在一封求职信末尾添上“Thankyou for your time”等句子，读来不仅会温暖亲切，富有人情味，而且还能从侧面增加文章的文采。
诚然，无论怎样条分缕析，无论怎样深入剖解，都敌不过学生的写作实践、课外的广泛阅读以及对优美的、经典的例句的搜集和背诵。希望阅读本文的分析会对写作有所裨益；而若能将体会与所得付诸实践，那么实现书面表达能力的突飞猛进，当不会遥遥无期。