湖南省汉寿县岩汪湖中学 415900
进入初中二年级，有一门新的功课叫做物理。很多学生学起来吃力，怎么学都学不好。想要克服这个困难，首先要明白问题所在。是什么原因导致了学困生的产生呢？学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素。
一、我这里着重谈教学失误所致的三个因素
1.教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上；师资力量主要集中在重点班级；注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养；忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来对学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去对物理学习的兴趣，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。
2.教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。
（1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的抽象物理观念或规律的情景。
（2）新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困的主要原因。新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。
3.教学中缺乏正确了解学生个体发展，忽略学生自身因素。
（1）忽视学生知识与能力的结合。由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试而学习而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。
（2）学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理。教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆缺乏克服困难的勇气，丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。
二、转化学困生的方法
1.抓好入门教育。物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。
2.充分利用新教材的资源优势，因材施教。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生探索生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多地画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。
3.课堂教学氛围和谐、热烈。教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？
（1）我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪。
（2）在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。 我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4.重视物理实验教学。物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能激发学生的学习兴趣，又能牢固地掌握知识。
总之，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。老师遇到这种情况应该分析原因并找出解决方法。如果自己无法解决，就要及时向家长和其它老师寻求帮助。
论文作者:曾群英
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
标签：学生论文; 物理论文; 知识论文; 学困生论文; 自己的论文; 规律论文; 因素论文; 《教育学》2017年6月总第120期论文;