班主任除了要和一般教师一样完成学科教学任务外，还承担着全班学生的管理和思想政治工作，工作辛苦、琐碎且精神压力大。如何做好班主任，开展好班级的各项工作？通过自己的不断摸索、创新，我想可以从以下几方面入手：
一、找好助手——发挥班干部的作用
班级的管理靠班主任一人的力量去处理全部问题是不太现实的，所以要培养管理层，要把班干部当作同事来对待。要相信他们的能力，培养他们的能力，给他们一个可以发挥能力的平台。班干部的好坏，直接影响到整个班风、学风的形成，因为班主任再认真、再负责，不可能24小时与自己班上的学生在一起，而班干部可以做到这点。
1.助手的选择与工作分配
我把我的班委称为“三角体系”,班长、副班长、团支部书记各分管一块，班长分管纪律、学习，副班长分管劳动、体育、生活，团支部书记分管政治思想、宣传。我选择的班长一般性格都较外向，能静能动，能内能外。副班长的性格就相对内向一些，主要负责班级的内务工作，辅助好班长工作。两人的性格要互补，这样才能在工作中不抢功、不对立。团支部书记选择人际关系较好的同学担任，起到一个协调、统筹的作用。有些时候班长布置的工作，同学们有抵触情绪，都是团支部书记去开展政治思想工作，从而取得意见的一致。要使他们在各项活动中能各尽其职，最大限度地发挥他们的能力。
2.助手的培养
班干部的培养需要一个过程，从刚进校什么都不懂到最后班主任只抓方向，其余都是班干部去开展工作，班主任需要不断地调教。事情不放给学生做，只会有一种可能，学生不会做。事情放给学生做，就会有两种可能，一种是做好，一种是做坏。做好是学生的悟性好、能力强，做坏就是班主任的问题了，因为没教好他，是老师的责任。不少老师认为到技校来的大多都是差生，但我认为有很多学生是被老师放弃的，我相信一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”特别是对班干部我经常说：“你是最优秀的，只要肯努力就能干好。”我经常问他们工作有没有干好、有没有落实好，因为干了和干好、落实了和落实好是两个概念，是质的变化。
班干的培养我用“满月”、“百露”、“抓周”来形容，这三个阶段对于一个班集体来讲很关键。刚进校学生什么都不懂，对他们来讲学校是新的、教室是新的、老师是新的、同学是新的，一切都是新的。班主任要抓住这“新”字做文章，发现培养学生的能力，了解学生的行为特点，在“矮子”中寻找将军，交办一些只需要动手脚的工作给他们做，观察他们处理问题的全面性、主动性、积极性。这个阶段结果其实并不重要，主要是过程，要手把手地教他们如何处理事情，让他们知道如何做才能达到最好的效果。对工作中出现的问题要细心、全面地对其进行讲解。
第二个阶段是进校后三个月左右，学生对学校校园环境、老师、同学等都相对熟悉了，班干部对自己所分管的事务也有所了解了，这时可以先布置工作让班干去做并给予指导性建议。事情处理完后，和他们讨论开展工作的方式、方法，找出处理问题又快又好的一种。这个阶段结果和过程都重要，要让学生知道什么样的过程会有什么样的结果。
第三个阶段是进校一年左右，随着前两个阶段的培养、锻炼、磨合，这一阶段的班干部已经具备了一定的工作能力，熟悉工作的各个流程，知道班主任需要什么样的结果，可以独立完成一件事情。我班的班徽是学生自己设计的；圣诞节聚餐、晚会会场的布置及晚会都是班干统筹安排的；班级模拟应聘由学生自行组织在班级开展；班级晨练、早晚自习都由班干组织；各学科出模拟试卷和模拟考试监考都由班干完成。
二、树形象，抓班风
我知道学生喜欢什么样的老师、讨厌什么样的老师。在学生谈论的话题当中老师是一个永恒的主题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任的一言一行、一举一动潜移默化地影响着全班每一个学生，以致于有什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任应随时随地给学生以榜样的作用，要严以律己、言传身教，凡是要求学生做的，自己都带头去做，给学生树立美的丰碑，起到偶像作用。
1.从严抓小
严以律己，这点大家都知道，但从严治班未必每个班主任都能做到。严不代表出了事及时处理问题、教育处分学生。在现今讲诚信、守信的社会，要教学生做到言必行、行必果的性格。我不叫学生写检查、写保证，因为不是发自内心的写一百遍也解决不了问题，最终是要解决思想上的问题。首先班主任要做到诚信，讲过的一定要去做，要千方百计去完成，要成为榜样。要坚持原则，敢于较真，对发现的问题要实事求是、不遮不掩，该指出的要及时指出，该批评的要及时批评，该处理的要严肃处理。任何事要从小抓起，“勿以恶小而为之”。任何小事都是大事，集小恶则成大恶。大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的？都是一节油管不通、一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身完全溃烂死掉的？都是肝坏了或心脏有毛病等等一个小器官不正常而死的！所以培养良好的行为习惯，要从带标志牌做起，要从做操手指伸得直不直做起，要从擦一块玻璃做起。我有一个学生晚上生病到医院挂急诊，躺在病床上标志牌仍然带在身上，这就是养成良好行为习惯的结果。
2.以大带小
我曾经一人带过两个班，一个是已经带了一学期的机电班，这个班的班干能力非常强，学习成绩也非常好。另一个是后进班级，我就在这两个班实行学长制，以大带小，以好带差，以点带面，让两个班的班干对口交流，这样既减轻了班主任的负担，又加快了后进班级班干的工作效率，最重要的是让后进班级的学生学有榜样。我把在校班级的学生带到下厂班级的实习单位去参观，让他们身临其境感受师兄与老师之间的融洽气氛，听一听下厂实习后的感触，使其知道要在学校做好哪些准备工作、学好哪些知识，这比你在班上说十遍学习的重要性都管用。
3.培养自信
技校的学生普遍自信心差、行为习惯差、学习态度差，家庭、社会、学校、老师都应负一定的责任。除了智力是先天形成的，其余都可以后天培养，真正品德恶劣的学生毕竟是极少数，大多数学生只要树立自信心就会有所改变。我班黑板最上方一直保留着一段话：“我们班是全校最好的班集体，只要我们肯努力就一定会胜利。”每天早自习前由班长带领全班大声朗读。中秋晚会以四个“一”为主题：吹一支蜡烛许一个心愿，吃一块月饼圆一个梦想，写一封家信送一份祝福，听一首老歌忆一段童年。晚自习后要进行讲评，总结一天出现的问题、明天应注意和做到的事情，讲评后相互击掌鼓励才解散。参加制图统考，班上发的矿泉水，标签是重新贴的，上面写着“用心、专心、细心，用我火红之心铸就班级辉煌”。我让我的班级在人最多的地方做操，在人最多的地方开展各项活动，培养他们的自信心，不断鼓励他们只要肯努力就一定能做好。这些举措不一定会对全班所有同学有触动，也不可能一点触动没有。一次有10%，十次就有百分之百，常此以往、潜移默化就有成效。
4.丰富生活
有的班主任怕搞活动，一是组织复杂，怕烦神；二是怕出事。但我个人认为多开展活动非常有利于班集体的健康发展，以此为载体可以解决许多课堂上解决不了的问题。第一，可以拉近师生之间的距离；第二，可以锻炼班干部的工作能力；第三，可以培养集体主义观念、团队精神；第四，可以让学生学到课本上学不到的知识。我带的班活动分成了各种类型，如：知识类的珠算以及钳工、电工、车工、焊工知识比赛和技能比赛；实用类的包饺子、书法、模拟应聘、写自荐信；综合文艺类的中秋、圣诞、新年晚会、到校外观看演唱会、参加各种社会公益活动。这些生动活泼的文体活动和社会活动吸引了学生、带动了学生，促进了学生良好行为的养成，提高了学生的综合素质，陶冶了学生的情操，增强了才干。
做一名老师容易，做一名好老师难，做一名好班主任更难。一个好班主任不光在校要尽心尽责，学生实习和工作后还要不断地跟踪指导，真正体现出师者“传道、授业、解惑”。
论文作者:董 凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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