◆ 赵秋芳 山东省青岛市城阳第十五中学 266109
初中的英语教学与其他课程的教学不同，它需要学生经常进行口语锻炼来消化教材知识。因此，使合作学习理念融于初中英语教学就显得极为重要。春秋时期的大教育家孔子曾说过：“三人行，则必有我师焉。”由此可见，同学之间的互相学习，互相监督，共同探讨问题，会使彼此一起取得进步。而在初中英语教学中合理运用合作学习理念，更有助于学生对英语的掌握和高效率英语课堂的构建。
一、如何运用合作学习理念进行初中英语教学
1.进行科学合理的分组。要根据学生各自的学习水平、兴趣爱好、个人能力，将其进行科学的分组，使能力水平相近的同学处于同一组中。每组成员不宜过多，6人较为合适。并分别选出组长与副组长，组长负责全面工作，副组长负责监督和记录活动内容。组员之间也要互相监督，出现问题及时报告给组长，最后由组长向教师汇报整体工作。切记不可按照座位远近分组以及随机分组，这样会影响学生的学习热情。
2.引入适当的竞争机制。同学之间的合作学习不代表没有相互间的竞争，而分组的目的也不仅是促进学生的内部合作学习，还是为了让同学产生集体意识，进行良性的异组竞争和同组竞争。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样对于同一个问题不同小组会提出不同的看法和回答，以此促进各组成员的英语思维能力和对英语的学习兴趣。
3.设立学生合作的情境。在英语教学中，针对本节课的内容，运用多媒体创设相关问题情境，将教师的教学目的融入其中，使学生沿着设立的情境不断深入探究。比如对人教版英语“问路”这一章节内容的学习时，可以让学生扮演不同角色，熟练掌握“Where is the…？”“How can I get there？”这类句型的应用，以提高其口语能力。
4.加强教师对学生的指导与监控。合作学习并不是教师不管学生的学习，只是管理的方式不同而已。教师应明确合作学习的目的，对于合作学习中产生的问题要及时解决，对组内发生的矛盾及时调节，对小组合作学习全程监控，尤其是小组学生交流的时候，教师要认真聆听及时点拨，和同学一起互动。
二、合作学习理念运用中的问题
1.学生参与兴趣不高。在应用合作学习理念进行教学活动时，教师给相关小组分配好任务后，有些学生不加入小组活动中去，不积极讨论，也有些学生接受任务后仅集中注意力在自己的任务上而不去与他人商议，缺乏合作精神。上述问题的出现，是因为教师没有充分了解学生个性，合理的引导学生去合作探讨，共同思考，导致合作学习的成效降低。
2.缺少对问题的深入探究。学生对教师布置的问题缺少充分了解，导致小组合作探讨问题时，只停留在问题表面，无法深入去探究。比如，在讲解有关否定句式的问题时，为了去加深学生对该句式的理解，使其合作学习，但是学生只是讨论一些简单的否定句式，而没有涉及到利用反问来加强否定语气与双重否定的问题。主要是教师设置问题的针对性较弱，让学生无法明确教师的意思。
3.学生之间的真正交流难以进行。合作学习的过程中，有的同学英语较好，在小组中相对活跃一些，而有的同学英语不好，就很少去表现自己，而使小组的合作学习成了某些学生的个人表演，很难达到彼此间的交流，导致英语成绩偏差的学生无法从中受益，进而无法实现合作学习的目的。
三、合理运用合作学习对开展初中英语教学的益处
1.增长学生见识。学生应该积极的进行合作学习，从其他同学身上吸取长处去弥补自己的不足，而且还可以学到自己不曾掌握的英语学习方法，以此来提升自身的英语成绩，还可以在彼此的交流中增长见识和相关的英语知识。
2.增强英语实践。合作学习的运用，使学生增多练习英语口语的机会和条件，不仅让学生大胆的进行英语的口语实践，还提高了运用英语的能力，并且可以让学生熟练掌握常用的英语句型。
3.增高学习效率。借助于合作学习，分配给学生明确的学习任务，可以让学生在最短的时间里去完成学习任务，缩短任务完成时间，也在学习过程中加深学生对英语知识点的准确掌握。而且进行合作学习，可以使组员之间进行资料共享，每个同学都提供一点资料，就能很容易的完成教师布置的学习任务，节省下来的时间可以去进行口语练习或记忆一些生僻单词。
4.提高学生综合素质。通过合作学习过程中的交流与沟通，让学生能够清楚的了解到自身的不足之处，进而扬长避短的进行自我改进，不断增强自身的能力。与此同时，学生通过合作学习，既学会了与其他同学进行交流，还培养了他们的合作精神，非常利于从全面角度来提高学生的综合素质。
5.提高学生合作精神。合作学习有助于对学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，达到共同提高。
综上所述，在初中英语教学中合理运用合作学习的理念，不仅可以提高学生英语思维的积极性，还能让学生自主的融入到英语教学课堂中去，并且使学习英语成为学生的主动行为。因此，要不断总结合作学习的模式和方法，并对产生的问题及时解决，只有这样建立出的合作学习模式，才能更好的为学生服务，让学生爱上英语学习。
论文作者:赵秋芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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