（四川省德阳市黄河路小学 四川 德阳 618000）
【摘 要】 自主学习能力是《语文课程标准》倡导的三大学习方式之一。作为一名小学语文教师，作者对此深有体会，特作以下广泛性探讨，以期进一步增强学生自主学习能力。
【关键词】 小学语文 习惯 预习 生机活力 评价 策略 自主学习能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-092-02
《语文课程标准》明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程比准》体现出语文学科开展自主性学习，增强学生探究能力、创新能力和彰显学科特征。学生是学习活动的主体。只有学生积极进行自主学习，才能消化所学知识。为此，语文教师要重视学生自主学习能力培养。那么如何才能最大程度挖掘自主学习优势呢？为此，要注意以下几点
一、小学语文教师要积极培养学生良好的自主学习习惯
语文教师要积极培养学生良好自主学习习惯。一般而言，良好的自主学习习惯具有内涵丰富。主要体现在：预习、深层次阅读、积累素材、主动表达、积极倾听等等。
1.小学语文教师要培养学生养成良好额预习习惯。现代教育教学研究表明：自主发现是获取知识的有效方式。在自主中，加深印象，深层次触及知识的内在规律。为此，语文教师要培养学生自主学习能力，首先要培养学生良好额预习习惯，推动学生由要我学向我要学进行转变。对于那些后进生，语文教师要在预习目标、引导学生标注，语文教师针对这些标注，强化指导。强化监督和生动展示，放开手脚。在整体阅读中加强理解，结合学生收集的一些素材组织全体学生探讨学习重点和难点。针对这些重点和难点，引导学生质疑发问。
2.小学语文教师要培养学生深层次阅读的良好习惯。语文教师要组织学生多层次阅读课外书籍，在多层次阅读中养成勤于标注和写读后感的好习惯。
3.小学语文教师要培养学生积累素材的良好习惯。语文教师要善于利用区位性来导入新内容，举办形式多样的活动来帮助学生积累素材。
4.小学语文教师要培养学生主动表达和积极倾听的良好习惯。语文教师要培养学生乐于表达和喜欢倾听的习惯，在听说训练中提高学生技能，促使学生沉浸在一种轻松和自由氛围下，树立学习自主性。
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二、小学语文教师要注重预习和质疑发问，构建适宜自主学习氛围
常言道：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。作者认为：疑问是学生积极主动学习的一大驱动力。学习过程就是一个发现问题、质疑问题和解释问题的过程。此外，质疑发问也是学生学习自主性的重要标志。为此，语文教师要引导学生敢于发问和精于发问。进一步拓展学生思维深度和广度。促使学生在思考中学习，在学习中思考。为此，语文教师要重视学生预习，在讲课前，提前告诉学生预习的任务和要求，促使学生在预习过程中整体感知课文，标注重点和难点。利用工具书解决一些力所能及的问题。对于那些无法独立解决的问题，在课堂上倾听或者利用小组来解决。由此一来，增强学生在预习过程中查阅工具书的动力，激烈探讨，树立自信心，体验成功愉悦感。学生在积极主动预习中整体感知课文大意，深层次领悟课文的内涵。倾听教师讲课，加深理解。进一步优化教学效果，此外，在进行小组教学中，语文教师要结合全体学生的思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面分成若干小组，每个小组由优等生、中等生和后进生组成。充分利用优等生带动中等生，中等生带动后进生，互相监督和互相帮助。这需要语文教师提前把握预习的整体性，汇集小组探讨中的难点。养成良好的检查习惯。
三、小学语文教师要构建自主学习氛围，为课堂注入生机和活力
在阅读教学中，时常出现学生通过初步阅读课文，了解课文大意和主题思想，随后进行迅速阅读，在多次阅读后，教师提出有关问题。学生讨论后完成学习任务。这种的阅读教学，学生的自主性很难树立，教师主宰者整个课堂进程。许多问题提出都是立足于教师自身感悟的结果。在这种传统阅读教学中，学生自我感受被忽视，忽视学生自身体会和脱离学生认知特点。而新形势下的阅读教学要彰显学生学习自主性，延伸学生思维，激励学生质疑发问。促使学生以更加积极和主动姿态参与教学过程。一般而言，学生在自主阅读中会出现很多疑问，为此，语文教师要收集这些问题，组织学生积极回答，通过阅读课文后，将回答结果和课文进行比较，在阅读后进行讨论，整节课堂都是坐着跟随学生思路前进，在质疑、阅读、思考和讨论中完成教学任务，学生学的轻松和主动。为此，语文教师要放开学生手脚，帮助学生敢于发现问题、敢于提出问题和敢于即诶问题，结合一些关键性词句和联系上下文增强学生发现问题能力，调动学生探索欲，拓展学生思维。在阅读中情感得到熏陶，在思考中提高认识，在讨论中共同提高。
四、小学语文教师要善于利用评价
在评价中，学生学习兴趣得到激发，自信心得以树立。一种和谐的学习氛围油然而生。教师的言谈举止对学生具有显著影响，为此，语文教师要注重自身形象，注重评价的激励性，进一步鼓舞学生学习斗志，培养学生学习兴趣，促使师生情感交流，融洽师生关系和优化教学效果。
五、小学语文教师要适当传授一些行之有效的自主学习策略
在学生自主学习过程中，语文教师要适当传授一些行之有效的策略，促使学生灵活掌握，快乐学习。这些行之有效的学习策略可以是个性化的也可以是针对具体学习任务。最大限度促使学生处理信息、掌握学习策和概括总结。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1杜秀芳;侯春悦;;学生自主学习状况研究[J];当代教育科学;2007年15期
2顾彦;课堂上的自主学习[D];上海师范大学;2006年
论文作者:谢晓辉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：学生论文; 语文教师论文; 培养学生论文; 自主学习论文; 小学论文; 课文论文; 能力论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;