一个教师，如果能根据小学生年龄特点和教材特点，在备课上下功夫，处理好学生与自身和教材之间的相互关系，同时注重讲课的艺术美，那么就能创设一种良好的课堂气氛，取得理想的教学效果。下面结合自己教学中的经验感受和认识，来谈谈具体的做法。
一、在备课上下功夫。
备课是上好课的基础。只有在充分备好课的基础上，教师才能在传授知识时得心应手，以百倍的信心去上好课，创设出积极热烈的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。
《美丽的小兴安岭》是一篇典型的按照季节变化进行描写的写景课文，教学时很容易按部就班。备课前我先让学生收集有关小兴安岭的资料；教学时出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想；再顺其自然抓住中心句直奔教学重点。利用多媒体、形象的板书与板画以及课文中的彩图，教师指导学、学生根据学法自学，引向高潮，深入学习课文；最后以中心句总结全文，并进行思想教育。就这样，教学时我一步步地利用学生已有的知识经验制造悬念，进行推理，变换教法，引起了学生极大的兴趣，掀起一个个高潮。在活跃的气氛中，水到渠成地实现了教学目标，达到了良好的教学效果。
创设良好的课堂气氛。我除了要好好地学习《2011版语文课程标准》，钻研教材，收集资料外，更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步骤和措施，充分地了解学生的身心状态和已有的知识经验，设计好教学的每一个环节、每一个训练、每一干个问题，估计准学生可能出现的种种反应和可能投入的热情，对如何引向知识，寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法与途径。这样，就能充分调动全体学生的积极性，主动参与学习，学会学习。
二、处理好学生与自身和教材之间的关系。
在处理学生与自身的关系时，首先教师应尽力去缩短师生之间的角色距离，建立良好的人际关系，创造良好的学习环境。有关专家认为：人的社会角色地位是人际沟通（包括心理沟通）的一大障碍。教师与学生在教学过程中总以不同的角色出现着，而要使师生在课堂交往中心理相容，教师首先要克服“领导心理”和“自我中心”倾向，以消除学生的教师“权威”心理，缩短师生间的角色距离。具体方法有：
（一）课前了解“学情”。比如，在教新课之前，先了解学生自学课文遇到的疑难点，让学生感到老师很关心他的学习情况，为融洽的课堂气氛“预备感情”。
（二）尊重和采纳学生的“教学建议”。在学生对课文作了预习后，教师不防“不耻下问”，主动让学生参与教学设计，以学生阅读的“兴趣点”、“疑难点”作为教学设计的依据。
（三）在课堂中要尊重学生独到的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生发言中的合理因素，要充分加以肯定，不要妄加优劣评判，要创造言论自由的气氛。同时要面向全体学生及时作“情感反馈”，对不同程度的学生提出不同的要求，进行“因材施教”，关心帮助每一个学生，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都有表现自己的机会和获取成功的可能，并得到自尊的满足和成功的欢喜，形成良好的学习环境。
其次，教师应保持良好的情绪。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧，要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，课堂上听不到叹息，看不到烦恼；要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，课堂上听不到指责，看不到灰心；还要始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，课堂上听不到冷言，看不到冷漠。在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成活跃的课堂气氛。
在处理教材与学生的关系中，教师要努力做到“言情”、“表情”、“传情”，让学生积极主动地参与知识的学习，拉近学生和教材的距离。
“言情”即教师的讲要以情激情，以自身的感情感染学生，创设共鸣气氛。如“声情并茂”的朗读，富有感情色彩的讲述，适当地向学生表达自己对课文的情感体验等。“表情”是指教师在“言情”的同时，辅以亲近感的教态和丰富的表情，并体察学生的情绪变化，注意与他们交流感情。如提问后热切期待，给予宽慰和信心，学生回答时报以微笑，进行目光接触，有意义的点头，并作感情化的简短评价。这样教师便能充分“传情”，以激发学生的感情。
三、注重课堂的艺术美。
每个人对“美”都非常敏感。“美”走进课堂，能使课堂熠熠生辉，让学生趣味盎然，自然而然营造一种良好的课堂氛围，也将四处洋溢着一种“艺术”美。它主要体现于语言美、动作美、板书美之中。语言美是教师声音清晰悦耳，语音标准，情感丰富，用词准确而又表达得恰到好处；动作美在于课堂上教师的一举一动都优雅得体，手势轻松潇洒，使用教具不慌不忙，动作美观大方；板书美，指教师板书要用正楷，不可草如天书，歪斜无定；画图时能逼真传神，简单形象。这三种美体现着教师的基本功和素质的好坏。任何一位特级教师或学生喜欢的老师，总能让学生享受这三种美。一个语文教师，如果语言美、动作美、板书美，那么，整个教室将都会因这种“美”而变得更有声有色，使学生受到美的感染，建立良好的课堂气氛。
要创设良好的课堂气氛，使自己教学更成功，并非一朝一夕能实现。经验是最好的老师。在教学中要积累自己的经验，借鉴别人的经验，为良好的课堂气氛的成功创设而坚持不懈地努力。要提高自己的素质和教学水平，认真地研究教材教法与学生特点，正确有耐心地处理“教”与“学”的关系。持之以恒，水滴石穿，一定能营造出积极活跃、愉快轻松的良好的课堂氛围。
论文作者:李坤
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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