摘要：伴随着新课改的实施和推进加深，我国的教育活动已经进入一个全新的阶段，在此阶段中，学校对于学生的教学理念发生了根本的改变，使其从传统的知识教育逐渐的向着素质教育所改变，从而培养了学生的全面的综合素质。在学生的学习生涯中，小学阶段是学生的重要阶段之一，学生通过在小学阶段的学习，为日后学习奠定基础，在小学的教学阶段，小学数学教师运用数学学科的特点，教导并帮助学生提高其逻辑思维能力和抽象理解能力，但是正是因为数学学科的特性和教师教学方法的误区，使得部分学生由于无法融入和理解数学教学，使得其放弃对于数学学科的学习，成为数学“学困生”因此在小学的数学教学活动中，教师应加强对于教学方法的改进，以此提高学生的综合素质。
关键词：小学数学教学；学习学困生；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-212-01
引言：在小学的教学阶段中，进行数学教学存在着一定的难点，其主要原因为小学生年龄较小，社会经验较少等，所以使得小学生在学习数学学科时容易出现逻辑思维能力不足，对于教师讲解的数学知识无法理解等问题，因此在小学的教学活动中，教师在对学生进行数学教学时，首先需要帮助学生增加理解能力，在数学教学中引入实际生活元素，同时在教学中，教师应使用适当的教学方法，帮助学生对所学的知识建立相应的知识体系，使得学生融入到教学活动中来，避免学生成为数学学困生的情况出现。
1小学数学“学困生”出现的原因
1.1小学数学教学课堂死板化
在小学的教学阶段，教学活动中最容易出现学习的“学困生”。所谓的“学困生”即是在教学活动中，由于对于教学知识无法完全的掌握和理解，所以在学习过程中对于学习较为困难的学生，被称为“学困生”，学困生出现的主要原因为学生对于所学的知识没有兴趣，无法积极主动的去参与学习活动。在小学的教学阶段，小学生正处于活泼好动，对于未知事物充满好奇和学习兴趣，但是在目前的小学教学活动中，小学教师对于学生的教学方法多依赖书本教学，对于学生的学习兴趣不做关注，因此使得小学生在进行数学学习时，由于数学学科的逻辑性和抽象性等特点，使得小学生难以全面的理解数学知识，从而渐渐的抵消其学习的积极性，从而降低了学习效率，因此在实际的教学活动中，教师不仅要对于学生进行书本教育，同时需要关注学生的学习兴趣，书本知识过于死板，因此教师应在教学活动中加入生动的实例，从而提高学生的学习兴趣，增加学生的学习积极性，避免学习学困生的出现。
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1.2小学数学教学不贴近生活
在小学的教学活动中，数学教师对于学生进行数学知识教学时，往往过于注重书本上的知识教学，使得学生感觉到学习的死板，同时对于数学学科来说，由于其抽象性的缘故，所以学生在学习数学知识时，会感觉数学知识较为虚无难以理解，所以在小学数学的教学活动中，教师应帮助学生将数学知识和实际生活相联系，使其养成将学习知识在实际生活中使用的习惯，同时将实际生活中的事物引入到数学教学活动中来，首先可以帮助学感觉到数学知识的存在感，其次可以帮助学生提高理解能力，同时可以帮助学生对于数学学习产生兴趣，在根本生避免了学困生的出现。
2小学数学学困生转化的科学策略
2.1兴趣是最好的老师
在小学的教学阶段，教师想要提高学生的学习效率和学习质量，需要在学生的学习兴趣入手，以学习兴趣作为学生的学习切入点，在教学活动中，加入具有趣味性的教学方法，以此在课堂中，吸引学生的注意力和学习兴趣，同时教师在课堂教学中，需要严格遵守新课改的教学理念，在教学课堂中以学生为教学活动的主体，教师为教学活动的主导者，给学生全面自由的发挥空间，加强学生与教师的沟通，全面提高学生的学习兴趣和学习能力。
2.2老师要积极培养学生的学习习惯
小学教学阶段为学生的初级教学阶段，是学生学习奠定基础的重要阶段，在此阶段中，教师应对于学生进行基础的培养和教导，为学生在日后的学习中奠定基础，而在小学的教学阶段中，培养学生的主动学习习惯是教师需要重点关注的内容之一，在教学活动中，教师要对于在课堂教学活动前主动进行学习和预习的学生进行表扬，以此帮助学生养成主动学习的习惯，长时间的监督，促使学生变习惯成自然，在学习中其主动的建立良好习惯，为其在日后的学习中，奠定基础。
2.3老师要适当激励学生，积极拉近师生关系
老师在教育过程中要善于对学生展开提问，并根据学生的回答进行多方位激励和表扬，积极挖掘他们的上进心，努力将课堂气氛营造得更加和谐，从而拉近师生关系。只有这样，平时学生有问题才有兴趣问老师，老师也可以及时发现学生在学习和生活方面存在的问题，并及时给予解决。老师要找好自己的定位，积极做到亦师亦友，主动和学生进行交流，不仅要时刻关心学生的学习，也要关心学生的生活状况，使自己变得更具有亲和力。对于成绩表现不好的学生也要宽容对待，但要及时指出问题所在并予以指导。教学有时也要讲究艺术性，只有这样才能激发学生的学习热情，使学困生得到成功转化。
3总结：
总而言之，新课程标准是严格的、科学的，因此教师要凭借自己的能力，带领学生向新课程标准靠近。老师要具有长远的发展眼光，努力解决学困生转化这一难题。对于学困生的进步要及时表扬，积极做好学困生工作，使学困生的转化更加有效和彻底，从而提高所有学生的素质和能力，为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
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[3]小学数学课堂练习的设计研究[N].李杰.发展导报.2018-05-18(019)
论文作者:寇吉龙
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
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