陕西省西安市蓝田县玉山中学 710500
摘 要：虽然高中英语新课改已经进行了多年，但是高中英语教学中，尤其是词汇教学方面，仍然存在许多问题。我们必须根据当前英语词汇教学中存在的问题，认真思考，提出有效的对策，才能改善词汇教学的效果，从而提高学生听、说、读、写、译等方面的能力。
关键词：高中 英语词汇教学 主要问题 对策
词汇教学是高中英语教学中最基本也是最重要的一环，词汇教学的成功与否对学生的英语学习起着举足轻重的作用。有位语言学家曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”虽然高中英语新课改已经进行了多年，但是高中英语教学中，尤其是词汇教学方面，仍然存在许多问题，词汇教学的效果仍然有待提高。下面笔者就围绕“高中英语词汇教学中存在的问题与对策”谈一点儿个人见解，以抛砖引玉，互勉共进。
一、词汇教学方法单调、枯燥，学生对词汇学习缺乏兴趣。在日常教学中，笔者发现一些老师在词汇教学中方法单调、枯燥，导致学生对词汇学习不感兴趣。例如：仍然有部分老师让学生按字母顺序死记硬背单词的词形，或者要求学生把每个单词在练习本上写几十遍，而没有教学生把语音知识与单词的拼写结合起来记忆词形。一些老师在听写检查时读一个汉语意思，要求学生写出一个对应的英语单词，这就导致许多学生在记忆单词意思时仅仅依靠单词表上的汉语意思，不能利用英语的例句和文章中的上下文来记忆单词的意思。这样的记忆模式缺少语境中的联系，容易被遗忘。
二、词汇教学中存在贪多贪难的现象。相当一部分教师生怕在词汇教学时给学生讲得浅、讲得少，恨不得一次把每个单词的所有意思、用法以及相关习语全都讲给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来要记的东西太多了，学生容易搞混，而且也会增加学生的心理负担，从而导致厌学现象。
三、没有创设足够的语境使学生明确词汇的实际用法。许多老师在词汇教学时讲了同一个单词或短语的多种意思和用法，但是没有给出足够的例句供学生深入理解、领会。这样的词汇教学效果往往很差。
四、没有做到因材施教、分层教学。许多老师在英语词汇教学中忽视了各班学生的差异，在不同班级的教学中采用同样的方法，期望得到同样好的教学效果，结果却发现一些自己认为很好的方法并不是适合于所有班级。
五、缺乏对学生在词汇学习和记忆方法方面的指导。相当一部分老师对学生在词汇学习和记忆方法方面的指导不足。大部分老师都会在学生学完单词后进行听写，以检查学生对词汇的掌握情况，许多学生为了应付老师的检查，突击记忆大量单词，即使听写时会写且记住了意思，但是几周之后可能连意思也想不起来了。
针对以上高中英语词汇教学中存在的主要问题，笔者认为要有效地进行词汇教学就要做到以下几点：
一、增强词汇教学的趣味性以激发学生对词汇教学的兴趣。兴趣是最好的老师，因此，在教学中我们要尽可能地增强词汇教学的趣味性以激发学生对词汇教学的兴趣。在词汇教学中，我们可以尝试着用幽默生动的语言，滑稽的动作、表情，搞笑的体态语言，可以借助形象生动的图片、视频等，也可以借助英文电影中的经典句式等，还可以并采用英语谚语、名言、单词游戏、猜谜语等形式，来激发学生的求知欲和学习兴趣。
二、词汇教学要循序渐进，不能贪多贪难。英语中一个单词或短语有多种意思和用法，作为英语老师，我们应该先把每一单元中应该掌握的意思和用法教给学生，然后循序渐进，在之后的教学中再把其它意思和用法教给学生，这样才能保证学生及时掌握应该掌握的词汇意思和用法。否则，如果老师一味地贪多贪难，必然会产生事与愿违的结果。
三、要创设足够的语境，使学生深入理解领会词汇的意思和用法以促进学生对词汇的掌握。对于新学的词汇和熟悉词汇的新用法，教师要给出足够的例句，从而使学生全面理解、清楚领会词汇的实际意思和用法，并提供给学生足够的应用新词汇和新用法的机会，让学生反复操练，以达到融汇贯通、熟练掌握的目的。
四、要注意分层教学、因材施教。词汇教学中，分层教学、因材施教也是相当重要的。在学生基础普遍较好的班里效果好的词汇教学法不一定适应学生基础普遍较差的班级，因此，教师要根据不同层次的班级有区别地采用教学方法，这样才能使词汇教学更有效。
五、加强对学生进行词汇学习和词汇记忆方法的指导
1.在词汇学习中要向学生渗透“头脑风暴法”，使学生扩大词汇量。要引导学生通过使用对比法、反义词法、同义词法、归类法等方法学习、记忆单词。2.要引导学生掌握字母和字母组合的发音规律，利用字母和字母组合的发音规律记忆单词的拼写形式，而不是按字母顺序死记硬背字母组合。3.要鼓励学生在英语例句的语境中记忆词义，而不是根据单词表上一个英语对应一个汉语，死记硬背词意。4.教给并使学生掌握基本的构词法，这些构词法可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇记忆的效率。5.要使学生养成课前预习、课后及时复习的好习惯。6.要为学生使用新学的英语词汇创造机会和环境。新学的词汇需要复习、巩固，而复习巩固的最佳途径就是在实践中应用。我们可以布置造句或写作练习；可以创设情境，让学生在情境对话中使用新学的词汇；可以通过话剧表演、演讲赛、猜谜语、单词游戏等多种方式使学生应用学过的词汇，以达到复习巩固的目的。
论文作者:马亮
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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