摘要：紧密结合幼儿教育的实际，遵循幼儿教育的基本规律，充分发挥各教玩具的作用，只有让孩子在做中学、玩中学才能体现自制教玩具的原本教育价值。
关键词：幼儿园；教玩具；幼儿教育；基本规律；教育价值
幼儿园教玩具一直以来是幼儿教育较为推崇的一种理念与做法，随着幼儿教育的改革深入发展，幼儿园条件在国家教育部门支持下日趋改善，一线教师仍然因地制宜、就地取材制作带有园本化和本土化特色的自制教玩具，来不断满足幼儿园教学的多样化需要及幼儿的个性化需要。儿童在摆弄、探索、操作、尝试体验玩法时，往往会在发现和创造玩具的过程中能够获得多方面的发展。因此，有经验的教师往往能把握在其所带班班级中幼儿的特殊需要，制作不同层次、水平、要求的教玩具，保持玩具的新颖性与及时性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中给予了正确的指导，“自制教玩具要充分发挥其在幼儿园教育教学中的作用，要有效地促进幼儿的学习与发展。”让教玩具制作的主题和互动都回归幼儿本真，也让每一位幼儿教师领悟自制玩教具独特的教育价值。
（一）满足教育教学的灵活性，让玩具的教育价值有所体现。
玩具是幼儿最为亲密的伙伴，在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，玩具不仅配合教材来满足幼儿认知，而且也会在教学游戏中创造出有意义的。如在语言活动中，挂图是语言活动的基本准备材料，若是教师精心设计手偶、头饰、道具等材料，那么语言活动以游戏开展，幼儿将会乐此不疲。游戏材料的多功能与可变性就会满足幼儿年龄特点及心理需要，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的提示：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，所以一定要创设自由宽松的语言环境，提供丰富的物质环境，让幼儿在多元化的环境中吸收。
在操作中往往会把抽象的概念具体化，幼儿只有通过操作来学习和理解抽象的概念。在首届玩具中，我省获得一等奖的作品是青海省政府机关幼儿园的教师制作的“灵巧的弹珠”，教师观察到生活中幼儿的动手能力比较弱，所以将一个废旧纸盒的表面挖空为几何图形，两侧用废药盒及毛线将玻璃球控制来进行游戏。这样简易又便于操作的益智型玩具对幼儿动手能力的提高，以及思维的发展是相当有帮助的，同时提高幼儿动手及手眼协调能力，是比较富有趣味性和挑战性的玩教具。幼儿园以游戏化活动开展教学，教学中玩教具所承载的知识、概念与原理，必是符合幼儿学前年龄阶段的。
（二）构思新颖，安全耐用的趣味性玩具利于激发幼儿创造性思维的培养。
幼儿园的教玩要具有形象性与开放性，在区域游戏材料的投入中，要不断激发幼儿产生游戏的动机。与之不断与材料互动，促幼儿活动发展。幼儿在操作时往往喜欢形象生动、色彩艳丽、幽默略带夸张，产生互动效果的玩具。教玩具符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见。但其安全性也要符合国家对玩具的要求，不会对幼儿造成伤害。故其选用材料、外形结构设计、使用方法等都对幼儿的身心健康有利。如配合角色游戏、表演游戏的玩具；配合结构游戏、智力游戏的玩具；配合体育游戏、娱乐游戏的玩具等都在教师的心灵手巧下独具一格地脱颖而出。在第三届全国自制教玩具比赛中我省制作的“瓶盖乐”就是利用身边的废旧物制作科学操作区的教玩具，幼儿在区角活动时，通过拧、绕、拉（皮筋）锻炼幼儿的手眼协调能力小肌肉群的发展、手腕的灵活性、几何图形空间的认知能力等。在合作中建立社会性交往的习惯。还有参加全国第三届自制教玩具比赛中，青海省委机关幼儿园老师制作的“七彩轮子秋”这一有着地方特点的教玩具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此教玩具中将青海独有的少数民族--土族通过多种游戏玩法让幼儿了解“民族的才是世界的”的道理。教玩具的材质是废旧的百叶窗帘、彩色绸布、薯片罐、呼啦圈、纽扣等安全又艳丽。幼儿在游戏合作中了解地方民间游戏“轮子秋”的游戏特点，对体能教学游戏起到指导意义。
（三）加强教师专业技能，做研究型的幼儿教师。
“根据幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，是幼儿教师专业技能的其中一项内容。”幼儿园开展教玩具的制作与利用的活动就是促教师专业化发展。关注教师的成长，促进教师专业化发展是学前教育者为之坚持不懈的目标。教师在制作过程中开展教研，应用实践，再进一步将出现的问题进行改进，将自己放在与幼儿平等的地位，与幼儿共同学习、共同探索，成为幼儿学习活动真正的支持者。
教玩具自身制作的标准要有1、明确的目的性，2、适合各年龄阶段的幼儿发展特点；3、具有层次性；4可以满足不同水平幼儿的需要；5、创新性强；6、耐用、可反复操作；7利用废旧材料；8、具有安全性 教师在制作教玩具过程中充分发挥主观能动性，教师制作同时要了解教玩具的吸引力，考虑幼儿实际年龄及操作情况，设计并制作趣味性、游戏性较强的教玩具。即体现出幼儿教师的智慧和创造，还反映了教师在游戏中对幼儿的需求和教学活动的深思熟虑。
幼儿在操作过程中，教师要观察幼儿学习的方法，了解幼儿学习的兴趣，真正帮助幼儿在活动中解决问题的能力。在第二届自制玩具中，我省教师制作的“组合魔棒”结合生活、数学、科学区域以及户外体育游戏制作的适合幼儿园各年龄段。操作方法就是让幼儿拼插组合各种造型进行游戏。在游戏中幼儿通过组合拼插练习，使得幼儿的空间与平面造型的能力得到提高，以及大、小肌肉群的协调发展以及科学认知的开发和数概念的形成。这位一线教师就是将PVC管的结构与特点了解透彻后，为幼儿设计了此教玩具。
研究型教师要对自身教育行为进行有效性、合理性的探索，并不断加以改进，使思维模式、行为方式形成一种教育习惯，并成为一种教育理念渗透在幼儿游戏当中。教玩具材料的选择涵盖了环保理念，将环保教育理念隐性地运用到玩具中，长期使用废旧材料自制教玩具会让教师养成变废为宝的行为习惯。幼儿在教师的引导下，从小知道环保意识，废旧物分类也是一种教育。在幼儿园随处都可以看见环保箱，这些从环保箱里取出再次加工成为幼儿爱不释手的教玩具是一件值得推广的活动。就如第三届自制玩教具中，武警青海总队幼儿园利用废旧的饮料瓶，吸管及孩子们喜欢的气球与弹珠制作“好玩的弹珠”，创意独特的饮料瓶在孩子的操作下不仅满足激发幼儿的探究兴趣、引发兴奋和成功的喜悦；而且还锻炼5-6岁幼儿手眼协调，注意力集中，专注。幼儿操作时需要与耐心挑战，并且层层递增的教玩具系列也是幼儿爱不释手的原因之一。
《3--6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿是积极主动的学习者，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件；要充分认识游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在与同伴的交往中感知体验、分享合作、享受快乐；要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”这些教育理念反映了自制玩教具的重要意义，意味着玩教具不应是对现成的或市场上已设计好的玩教具操作活动的搬演，而应是由一线教师们主要规划，集幼儿年龄特点、教育理念、教具的教育价值理念之合力，以促进幼儿发展为追求的系列操作材料。教玩具虽小，但它承载的教育思想，教育观念，教育手段，对于实现教育目标、提高教育质量具有十分重要的作用。紧密结合幼儿教育的实际，遵循幼儿教育的基本规律，充分发挥各教玩具的作用，只有让孩子在做中学、玩中学才能体现自制教玩具的原本教育价值。
论文作者:周晓红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
标签：幼儿论文; 玩具论文; 教师论文; 游戏论文; 教具论文; 幼儿园论文; 操作论文; 《知识-力量》2019年8月24期论文;