激励是“激发使振作”。在心理学上，激励是指“持续激发人的学习动机的心理过程”。班级管理中的激励措施可以培养儿童的自信心和责任感。下面结合我的班级管理工作，谈以下几种激励措施：
一、榜样激励
榜样是同学们奋斗的目标，它可以使道德观念和行为规范具体化、形象化和人格化，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。小学儿童善于模仿，爱效法身边的人。实践表明，在良好的环境里，榜样的力量是无穷的，对提高儿童的道德认识、陶冶道德情感、提高道德评价能力、培养道德行为习惯都有促进和“导向”的作用。
二、责任激励
有心理学家研究表明：让团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高他们的责任感、改善心理氛围、密切人与人之间的联系、提高学生和工作效率有着十分重要的激励作用。从三年级开始，我在班里掀起了“明星小组”的评选活动，各个小组成员从学习、纪律、文明、卫生四个方面的一周一评，有效地规范了学生的行为，增强了集体意识。
三、荣誉激励
少年儿童缺乏韧劲儿，有了进步不及时鼓励，就很难坚持下去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求采用荣誉激励，只要发现学生微小的闪光点就及时进行鼓励、表扬。这样，他所发的光环越照越大，使学生把一时的进步变为永恒的进步。巧给学生封“雅号”就是荣誉激励措施的一个事例。连续几年的元旦联欢会成了我们班级年度人物表彰的盛会，“文学明星”“小小书法家”等一个个小小的“雅号”既是学生进取的动力和压力，又能激发学生珍惜“荣誉”，并付出锲而不舍的努力，在将来的生活中将“雅号”变为现实。
四、爱心激励
著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中有一段精辟的论述：“教育中的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成为无水之地，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这也就是说，老师的爱心是教书育人的根本点和出发点。“人非草木，孰能无情”，作为一名学生也会从老师的行为中感到教师那颗慈母般的心，体验到人与人之间的温暖。一些学生因病误课了，班里布置作业的负责人，就将每天老师批改过的作业发到微信群里，让这些“伤员”可以在养病的同时适当地保证学习效率；班里的“爱心银行”经常会收到学生的稿费、零花钱赞助；学困生会在小组优秀学生的带领下体会进步的乐趣。
激励措施在班级管理中的运用较广泛，方法很多，有待于我们班级工作者不断地探索研究。但不管使用哪一种激励措施，都要把激励措施作为一种手段来发展学生的能力，使学生的心理健康发展，使少年儿童具有活泼向上、积极进取的创新精神。
论文作者:崔静
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
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