西点军校领导力培养体系探析
陈 宪 郑旭东
(中国人民解放军陆军工程大学 江苏南京 210007)
摘 要： 通过对西点军校最新领导力培养体系的探析，揭示了该体系中学员培养目标的确立依据、实现途径以及西点成员的角色作用，对于研究学习西点军校领导力培养的经验做法，促进我军院校学员领导力的发展，具有一定的启示借鉴意义。
关键词： 西点军校；领导力；培养
新版《西点军校领导力培养体系》是当前西点军校人才培养计划的核心，既凝聚着经验总结，又反映了最新理念。该体系瞄准美国陆军的需要，制定了领导力培养的八项目标，综合集成了文化教学、军事训练、体育运动和品格养成四大培养计划，旨在通过47个月的“西点实践”使毕业学员能够无缝对接美国陆军的需求，成为能够完成多样化使命任务的未来领导者。
一、以美国陆军需求为牵引，精准聚焦领导力培养目标
新版《西点军校领导力培养体系》瞄准美国陆军未来作战需要，将学员领导力培养目标进行了发展完善，明确学员必须具备以下八项目标能力。
(一)崇尚荣誉并建立信任
美国陆军是一支极其崇尚荣誉的军队，并将荣誉视为履行使命的关键，要求每一名官兵都必须恪守“忠诚、责任、尊重、奉献、荣誉、正直和勇敢”的陆军价值观，军官必须为下属做好表率，决不允许有破坏陆军荣誉的行为出现。因此，西点军校将这项能力列为八项目标能力之首，并以品格养成计划为主体，利用建校200多年来形成的荣誉传统引导学员内化荣誉意识，在生活、学习、训练和领导过程中不断培养学员的品格魅力和能力素质，帮助学员掌握建立信任的方法，为部队任职做好准备。
为了凑够每天一万多步,往常吃肉喝酒的傍晚,现在变成了在街头徒步。饥饿如期而至,沿街的小餐馆里飘出各种菜的香味。在一家馆子的门口,我甚至嗅出了几道菜的味道:蒜薹肉丝,火爆腰花……这是很大的折磨,双脚也开始不听使唤起来,步履变得沉重。但是,这种饥饿的感觉又让我感到欣喜,因为我能够确信,自己的行动正在产生价值。
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(二)具备文化、军事和体能方面的素质
美国陆军明确提出，未来领导者必须善于批判性和创新性思考，习惯难以理解的作战环境，敢于接受谨慎的风险，能够制定创新的问题解决方案。西点军校格外注重学员批判性思维和创新性思维的培养，通过文化教学计划的实施，培养学员学会运用多学科知识来辨别观点和信息的可信度和可行性，引导学员进行深度思考和创新思考，鼓励学员充分利用现有的知识和规则来寻找打破陈规的方法，不断强化学员的批判性思维和创新性思维。
(三)能够培养、领导和激励他人
西点军校认为，每一位西点成员对于学员领导力的培养都至关重要，只有全体成员朝着一个共同的方向，各司其职，各尽其力，才能培养出最优秀的未来领导者。
(四)具备批判性和创新性思维
美军将领导者视为相对于敌人而言最重要的优势之一，要求必须下大力培养比敌人学习更快、适应力更强的年轻领导者以确保这一重要优势[1]。要想培养出比敌人更强大的领导者，渊博的知识、过硬的军事素质和强健的体魄必不可少。西点军校精心制定了针对性极强的文化教学、军事训练和体育运动计划，并通过这些计划的有效实施确保学员能够综合运用多学科知识对各种情境作出合理预测和正确响应，能够运用勇士精神和军事技能有效应对作战中的各种复杂情况，身体强健、毅力强韧，能够应对全球军事行动带来的挑战。
(五)能够做出及时且正确的决定
美国陆军参谋长马克·米利将军指出，未来陆军作战将是主要基于任务式指挥的分布式独立作战。年轻指挥官将长时间处于不能实际接触到更高指挥部的情况。因此，我们必须且不得不培养那些能够在巨大压力下做出正确事情的领导人[3]。据此，西点军校力求通过课程实践不断强化学员运用综合知识解决现实问题的能力，在压力环境下进行决策模拟，使学员能够在极其有限的时间内对局势进行全面判断，通过理性思考和分析制定后续计划，确保最有效益的行动能够及时执行。
(六)能够进行有效地沟通和交流
美国陆军历来将有效地沟通和交流视为作战指挥高效、畅通的保证。他们认为，未来陆军作战本质上是跨领域作战；未来军官面对的沟通对象不仅来自本指挥体系内部，还有来自不同军种、国家、组织机构以及文化宗教背景的沟通对象。为了培养未来领导者的沟通交流能力，西点军校不仅在教学方面设置了专门的表达交流课程，在任务的分配上也注重混合编排不同类型的学员，使学员能够充分接触到不同族裔、文化、习俗和性格的其他学员，在潜移默化中不断强化学员的沟通交流能力。
(七)能够平衡工作与生活，并具备坚韧毅力和必胜信念
体育运动计划致力于进一步发展和保持学员最优的身体状态，使学员具备陆军服役所需的力量、耐力、敏捷、速度、平衡能力以及协调能力等。同时，西点军校认为，竞争性体育运动对于发展学员的“求胜文化”至关重要。该计划旨在通过运动理论教学、竞技体育运动和身体测试反馈等活动的开展，确保毕业学员成为具备优秀的身体素质，能够规划、准备、执行、评估和改进体能战备训练，崇尚荣誉，富有韧性、勇气和团队精神，致力于追求终身卓越体能表现的“运动员型”领导者[6]。
(八)追求卓越并不断进步
西点军校的校长是学员领导力培养体系的首要管理者和责任人，教务长、学员司令和校际体育竞赛主任在校长的带领下共同负责监督西点军校领导力培养体系的实施。教务长主要负责制定与学员领导力发展相关的政策和制度，还负责每年度组织实施学员领导力培养体系的评估，以确保该体系与时俱进。学员司令所领导的学员旅具体负责学员领导力培养体系项目的实施，指导学员连战术小组通过榜样示范为学员提供正确地引导，并建立良好的团队氛围，督促学员按照体系要求培养各方面能力，为学员提供指导和帮助。校际体育运动主任及其领导的教练员队伍负责监督并指导学员在体育运动领域的全面发展，引导学员追求自律和平衡，指导学员如何成为团队的领导者。此外，西点军校内部的各类常设机构以及军官代表也在学员领导力培养体系中发挥着重要的作用，共同促进学员领导力的有效生成。
西点军校的军事训练计划侧重于对学员进行美国军事理论和军队核心价值观的教育，并训练学员单兵作战以及分队领导技能。军事训练计划在不同学期开展，包括军事科学、军事发展、军事拓展实践和军官职业课程等教学训练内容，旨在通过系统的教育训练使学员掌握基础的作战及指挥技能，并进一步内化学员的军人职业意识和追求卓越的品质。经过各项军事教育训练以及在不同作战部队的岗位实践，学员能充分理解军官和士官在陆军部队中的作用和角色，达到新任命军官的军事素质要求，成为精通单兵作战技能，具备参与任务小组所需的特定作战能力，能够使用作战基础理论和条令解决战术问题，在完成指派任务时能够展示出初级军官的有效领导力，以及具备勇气、品格、正直和坚韧品质的“勇士型”领导者[5]。
二、以四大培养计划为主体，有效保障领导力系统生成
为了全面实现培养目标，西点军校从文化教学、军事训练、体育运动和品格养成四个方面精心制定了详细的培养计划，通过有效开展一系列教育训练活动，确保学员领导力系统生成。
(一)文化教学计划
西点军校的文化教学计划是一个系统全面的本科教育课程，涵盖了自然科学、工程学、人文和社会科学等内容。该计划致力于让每一名学员都能掌握必要的学科知识，创造性地思考问题，清晰地表达自己的独到见解。西点军校的文化教学计划包含一套实用且综合的核心课程体系。该体系包含24～27门基础课程，为学员提供必要的知识基础。同时，学员还可以从35个主修专业、15个辅修专业中选择他们的深度学习领域，并有机会在西点军校26个研究中心里开展学术研究，以及前往20多个海外国家的33所机构交流学习。计划同时还向学员灌输一种循序渐进的持续学习观念，使学员能够在整个陆军生涯里不断学习进步，以适应未来日益增长的职业需要。通过文化教学计划的教育培养，学员将满足军队对年轻领导者科学文化素质的各项要求，成为能够进行有效沟通，进行批判性和创新性地思考，自觉进行终生学习，利用道德观点分析问题，运用科学、技术、工程、数学的概念和方法解决复杂问题，利用人文和社会科学的概念理解并分析人类社会，以及能够通过对某一学科专业的深入学习，综合应用其专业知识和方法对策的“学者型”领导者[4]。
(二)军事训练计划
中国经济自改革开放以来，实现了几十年的经济高增长，当前已经遇到了阶段性瓶颈。而要突破这一瓶颈，就要改变过去粗放式的增长方式，并在经济发展模式和方向上寻找突破和创新。而其中，城市经济发展转向区域经济协调发展便是其中的一个重要方向。在区域经济发展和建设中，目前具有世界先进水平和成功经验的湾区经济发展模式，便是我们最值得学习和借鉴的榜样。因此，在中国经济转型期，探索如何建设有中国特色的湾区经济发展模式，为中国湾区经济的发展提供理论支撑，为中国湾区经济的发展提供理论参考，是本文研究的意义所在。
(三)体育运动计划
美国陆军认为，军官应当寻求达到工作和生活的有效平衡。这种平衡兼顾军事服役、个人健康、人文精神和发展人际关系等要求，有助于军官更好地为国效力。在未来错综复杂且难以预测的作战环境下，部队将极有可能面临多种多样的艰难困境，领导者必须具备影响并带领下属用积极的方式克服困难、战胜逆境的能力。西点军校严酷的军事训练和丰富的体育运动以及一系列社交活动，为学员创造了培养韧性和平衡工作及生活的平台。同时，竞技体育能进一步激励学员的坚韧意志和求胜欲望。
(四)品格塑造计划
品格塑造计划的目标是内化学员的正确价值观，使其能够在任何场合、任何时间都自觉崇尚荣誉并展示出高尚的品格素养。品格塑造计划全面贯穿融入于文化教学、军事训练和体育运动计划的教育训练内容之中，并通过独立的社交能力培养、品格塑造、荣誉准则管理、反性侵教育及学员尊重计划等项目的实施，使学员不断内化陆军价值观。通过该计划的实施，毕业学员将能够利用伦理道德观点评估形势的各个方面，并敢于采取合适的行动，展示出尊敬他人和无私奉献所需的理性、忠诚、尊重和谦逊，在所有职业、社会和网络环境中行事得体、注重礼仪，具备完成任务和取得成绩所需的责任感、坚韧和刚毅，并能够营造一种安全、积极的指挥氛围，在取得成绩的同时，让每一名成员都能够茁壮成长，成为“模范型”领导者[7]。
三、以全体西点成员为依托，合力促进领导力发展提升
陆军领导者要努力提高自身的领导能力，通过承担角色和责任来激励和影响他人以实现组织目标，还要能发掘下属的潜力并充分培养，营造适合团队成员发展的氛围，使他们也具备培养、领导和激励他人的能力[2]。西点军校认为优秀的领导力是一种可以培养的技能，并通过理论授课、角色模拟及部队实践等途径，帮助学员进行多样化地领导体验，引导学员从不同的角度思考问题，定期组织学员进行反思，让学员直观感受领导艺术，不断增强学员的领导能力。
对此，传统市政机关与金融机构也已行动起来，携手各大电商同时也是金融科技、数字经济巨头，研究智慧城市、大数据服务、金融云等创新领域业务的落地。
(一)分工明确的管理集体
在美国陆军看来，年轻的军官将逐步走向军队和国家高级领导者的岗位，因此，他们必须正确认识个人成长和职业发展的重要性，始终高标准严格要求自己，不能仅满足于达到标准，而是要在各个方面全面超越标准，不懈追求卓越表现。西点军校通过教职员工的榜样示范作用以及帮助学员在反思总结中意识到能力差距，引导学员牢固树立终生学习的理念，不断提高自身能力，以适应错综复杂、难以预测的世界，胜任不断发展的领导者角色和责任。
总而言之，在农业发展中，土肥管理技术对农业经济作物的产量和质量有着重要的作用。在玉米的土肥管理中，要做好耕种前的准备工作，进行扒土蹲苗，同时做好中期除草、培土，后期浅中耕和免耕直播。在做好土壤耕种时要进行施肥管理，根据玉米生长过程中出现的具体问题进行具体分析，采取相应的措施。在玉米的土肥管理中，可以借助科学技术对玉米生长情况进行管理，提高玉米土肥管理的智能化和数字化，保障玉米的健康成长，提高玉米的产量和质量。
(二)言传身教的教员队伍
西点军校独特的使命任务要求其必须拥有一批卓越且致力于培养年轻学员的教员团队。教员在西点军校扮演着多重角色，他们不仅是传道授业的老师，而且是国内外知名学者、学科带头人。他们在各个领域都做出了卓越的贡献。他们对事业的追求为学员创造了一个良好的学习氛围。西点军校的教员多为作战经验丰富的军官或毕业于哈佛大学、耶鲁大学等世界名校的一流人才。由他们组成的教学团队为西点军校的学员提供了世界一流的教育训练。截至2018年7月，全校共有103名高级军事教员、311名初级(轮换)军事教员以及155名文职(包括高级和初级)教员。教员队伍中，全职教授占7%、副教授占13%、讲师和助教各占40%，并有来自巴西、德国和日本等国家的交流教员。西点称其教员队伍为“卓越的混合体”[8]。教员队伍的多样性为学员养成多样性观点、学习多学科知识、培养团结协作精神起到了重要的作用。高级军事教员为学员带来在陆军部队中担任高级参谋人员的经验以及陆军转型过程中的最新战略思想；初级军事教员为学员带来陆军部队最新的作战经验以及当前军事学科领域最前沿的知识；文职教员为学员带来高等教育和社科领域的最新知识。西点军校的教员不仅担负着在学习训练方面指导学员、培养学员的重任，在日常生活中还充当着学员的模范榜样和人生导师，在课堂内外教育引导学员，帮助学员不断成长进步。
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(三)优秀进取的学员团队
西点军校每年都致力于招揽全美最顶尖的高中生源。严苛的入学标准确保了生源的优秀，高比例的淘汰机制督促着每一名学员进取。在西点军校，知识和技能不仅是从教员传递到学员，也在学员之间传递。在课程学习方面，学员被要求独立完成个人学习任务，还会被编入不同的学习小组，以团队成员的身份完成集体学习任务。这样既能确保学员独立掌握课程要求的基础知识，又能培养学员的团队意识和沟通交流技能。在课外拓展方面，学员可以根据主修专业和个人兴趣选择加入各种学术俱乐部或运动俱乐部。各类俱乐部为学员提供了与志同道合的教员和学员一起学习的机会。值得一提的是，在西点军校的各类俱乐部中，除了人们熟知的众多体育运动俱乐部外，实际上还包括无线电、天文学、行为科学、外国语言文化等47个具有学术导向的俱乐部。学员可以在学术俱乐部中互相学习、共同进步。在日常管理方面，学员除了担任各级模拟骨干以外，每一名高年级学员还肩负着不同数量低年级学员的管理培养工作，低年级学员定期向高年级负责人汇报个人情况，高年级负责人及时指导帮助低年级学员成长进步，以培养各级学员的领导(服从)意识和管理能力。实际上，在为期47个月的“西点实践”中，每一名学员都被赋予了培养其他学员的任务，引导并要求学员相互学习帮助、团结进取，直至顺利毕业[9]。
参考文献：
[1]U.S Army.Army Strategy Planning Guidance 2011-2015[EB/OL].(2018-11-10).http://www.army.mil.
[2]U.S Army.Army Leader Development Strategy 2013[EB/OL].(2018-11-10).http://www.army.mil.
[3]USMA.USMA Strategic Plan 2015-2021[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[4]USMA.Academic Program(Red Book)[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[5]USMA.Military Program(Green Book)[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[6]USMA.Physical Program(White Book)[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[7]USMA.Character Program(Gold Book)[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[8]USMA.Welcome to the United States Military Academy Class of 2022[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
[9]USMA.Educating Army Leaders[EB/OL].(2018-10-05).http://www.westpoint.edu.
作者简介：
陈宪，陆军工程大学军事基础系硕士研究生。
郑旭东，陆军工程大学通信工程学院教授。
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