安徽省怀宁中学 246100
摘 要：从每年中考、高考的反馈来看，多数学生在写作方面存在着这样或那样的问题。究其原因，是我们语文教学中的作文教学指导不到位。这无疑影响到学生的终生发展。语文教学有必要重视作文教学。
关键词：作文教学 观察 文体
2016年安庆市中考阅卷工作早已落下帷幕，作为作文阅卷组组长的我，内心却长期不能平静。这次中考阅卷中所反映的问题，是我们语文教师在教学中容易忽视但又必须关注的问题，我觉得有与大家探讨的必要。
2016年安庆市中考作文为半命题作文，题目是“你是我最______的人”，请从“贴心”、“欣赏”、“感激”、“牵挂”四个词中选择一个，完成写作。作文题目贴近学生生活，难度不大。
一、从阅卷中我们发现学生写作时出现的以下问题
1.审题不清。题目明确要求从“贴心”、“欣赏”、“感激”、“牵挂”四个词中选择一个，完成写作。但是，有一定数量的学生另写词语，如“难忘”、“感谢”、“憎很”等。另外，多数学生忽视了题目上“最”、“人”二字，文章里写了许多人，没有在比较中体现一个“最”字；有的学生不是写人，而是写动物，这都是审题不清。
2.内容单薄。许多作文选材单薄而平淡，不能很好地体现“最帖心”、“最欣赏”、“最感激”、“最牵挂”的内涵。相当一部分学生选材还有造假之嫌，他们不善于从生活中取材，不善于抓住生活中感人的细节，却喜欢写历史人物、写穿越，缺乏真情实感。
3.语言平淡。大多数学生只是用平淡的语言复述故事，不善于在关键处辅以抒情、议论，也不善于使用多种句式来增强语言的灵活性，语言缺少文采。
4.滥用“题记”。许多学生在短短的600字左右的作文里，用了“题记”或“后记”，导致文章内容不能深入。学生们似乎认为，不用“题记”与“后记”就不能表达明确意思。其实，并不是所有文章都要写“题记”。一篇短短的中考作文还要写上“题记”，实在是画蛇添足，多此一举。
5.宿构现象较为严重。有些学生的文章，语言非常优美，几乎找不到瑕疵，令阅卷老师不得不佩服，内容也符合题目。改着改着，后来发现几个学生的作文完全一样。调查后得知，是语文老师考前让学生背诵了一些不同类型的文章，学生到了考场只是嫁接。这种消极应对考试的行为反映不了学生的真正水平。
6.标点不准，字迹潦草。从多数阅卷老师反映看，今年参加中考的学生许多不能正确使用标点符号，“一逗到底”，或“一点到底”。同时，字迹不工整、不清晰。
二、我对中学作文教学提出三点建议
1.重视作文教学，上好作文评讲课。教给学生写作之法，是语文老师的责任和义务。可是，目前很多语文老师，在一周的语文课里，很少上作文指导课。即使上了，也是蜻蜓点水一般地“点”一下了事。这样，初中三年甚至到了高中，学生都不知如何写作。一旦老师布置了作文，学生就会痛苦万分，敷衍了事，从来没有写作的快乐。
要想学生有写作的快乐，就得让他们有写作的成功感。而写作成功的前提是懂得写作技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆技巧从哪里来？从教师作文评讲课中来，从教师对名家名作写作规范的分析中来。
以前我的作文评讲课多是“一言堂”：先念一两篇优秀作文，接着不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并改变基本思路：以学生为主体，尽量让学生参与作文评讲；尽可能多地点评学生作文，并予以鼓励，而不只是让少数“写作尖子”频频亮相；体现民主气息，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课的形式也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
我觉得，语文教师一学期要有计划地讲授写作常识，要做到理论与实际相结合，使学生听得懂写得来。语文教师在评讲前要注意做好材料的准备工作：一是要做好一般性材料的准备，如一次习作的总体水平如何，有哪些长处，存在哪些共性问题等；二是要做好典型性材料的准备，教师在批改时选几篇优秀习作，讲评时重点评述，起典型引路作用。
2.重视素材积累，指导学生学会观察。学生作文造假之风盛行，原因在于缺乏对生活的观察。学生每天除了读书还是读书，对周围发生的事缺少关心，导致心中无“米”，因而写作时就无话可说。
怎样观察生活？这对学生来讲是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一要看，二要听。
语文教师在指导学生写作时，首先训练他们观察自己的老师和同学。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察后，要求学生写观察笔记。
在写观察笔记时，要指导学生首先抓住人物的特征，如人物的外貌、性格等；其次要具备求异思维，要发现观察对象与别人不同的细微之处。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
生活是写作的源泉。对于中学生来说，除了从学校学会观察，还要从家庭、社会等多方面学会观察。观察父母的一言一行，观察社会上的新鲜事物，然后写下来，这就完成了写作素材的积累。
3.提高审题能力，树立文体意识。审题是决定作文成败的第一个重要环节。审题时，一要做到紧扣题眼，审清题目的重点：要认真分析题目的关键词句和句型结构，以之为题眼，仔细推敲，准确把握写作重点。二要明确要求，审清题目的限制：任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，明了作文的文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等限制。三要把握主题，审请题目的寓意：主题是文章的灵魂。要认真把握作文题目中蕴含的主题，以之为中心，防止跑题、偏题、离题。
另外，写文章要树立文体意识。所谓“文体”，是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。不同的文体写作要求不同，不能写成“四不像”文章。中考或高考试题中“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求，其次是指所写文章符合考生自己选定的文体要求。
选准了文体，就等于成功了一半。选择文体时要注意三个方面：一是看材料（或话题）最适合写哪种文体，二是要选择适合发挥自己特长的文体。例如，擅长形象思维的考生可选记叙文，擅长抽象思维的考生可选议论文。三是要考虑自己有没有与该文体相应的写作素材。写议论文，有没有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，有没有相关的完整、连贯、动态的生活故事；写说明文，有没有相关的知识储备；写散文，有没有这方面的感情积累和语言积累；写杂文，有没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默素质。
总而言之，写作是学生能力培养的一个重要方面，指导学生写作是语文教师的应尽义务。尽管指导学生写作很难很烦，但是我们语文老师决不能忽视这一重要任务。为了学生的未来，我们应该耐下心去，制定周密的计划，上好作文评讲课，鼓励学生学会观察，使学生得心应手地写好不同文体的文章，以实现素质教育的真谛。
作者简介
曹长顺，男，1967年生，安徽省怀宁中学特级教师，安庆市高中语文学科带头人、骨干教师，安庆市国家教育改革实验专家库成员，承担多个省级课题研究工作，在省级、国家级刊物上发表论文三十余篇，有二十多年的高中教学经验，现正从事高三语文教学和学校教学教研工作。
论文作者:曹长顺
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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