开始写这个题目时,快乐、温情、甜蜜一股脑儿地涌上我的心头。眼前是一张张洋溢着欢乐和天真的笑脸，她们在幼儿园成长和进步的每一个细节，都是那么地让我记忆深刻。和孩子在一起的时光，都充满无限的乐趣和欢悦。此时此刻我敲击着键盘记录着跟孩子们在一起的点点滴滴，想把这份不一样的欢悦与你们一起分享。
和孩子们在一起的每一天，都会有不一样的趣事发生。在区角游戏活动中，有一个叫小龙的孩子静静地望着窗外出神，别的孩子都沉浸在游戏的氛围中，只有他一个人安静地看着窗外，似乎窗外有比游戏更加吸引他的东西。出于好奇，我轻轻地走过去顺着他的视角看向窗外。观察了几分钟，我依旧没有找到让他出神的事物，于是好奇地问他：“小龙，你在看什么呢？”
小龙说：“老师，你看外面的大树下多好，还有风，如果我们能在树下玩这些游戏就好了！”
看着小龙一脸期盼和渴望的眼神，我大概也明白了他的想法，在教室里的空间是有限的，他想要自由，他想要感受风的清凉，他想看树枝随风荡漾……确实，教室里即使有空调，却没有自然的风带给人的那种舒适的清凉感，没有户外的绿意盎然带给人视觉上的清新与开阔。在局限的空间里呆久了，就会有一种压抑感，而孩子们的天性就是爱亲近大自然，而在教室里面，孩子们的天性也会被约束。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是怎样才能在安全第一的情况下，把棋类游戏搬到户外，让孩子们有更好的游戏方式呢？
于是就这个问题，我和孩子们展开了一番激烈的商讨，大多数的孩子想到的第一方案就是把棋子和棋盘搬到户外去。我知道把棋子和棋盘让孩子们搬到户外去，会有棋子散落的情况出现，尤其是在下楼梯的时候，是有一定的安全风险的，但是我并没有否定孩子的方案，而是做好了应对风险的准备并让孩子们积极尝试，因为只有在尝试过程中才能寻找到最可行的实施方案。于是我鼓励孩子们积极地去尝试他们的想法。孩子们兴高彩烈和欢欣鼓舞地进行了初次的尝试，他们抬着硬邦邦的棋盘下楼时显得极为不便，而且在下楼时，棋子撒落了一地，看着孩子们沮丧和求助的神情，我微笑着给予他们安慰和鼓励。孩子们捡起一颗颗散落的棋子，就像捡起了刚刚被挫败的自信心，我们回到教室，开始了第二轮的讨论与研究。
在经过了第一方案尝试的失败后，孩子们很快又有了新的想法：自己画棋盘。至于这次的方案可行与否，我们还得经过实践才能得出正确的结论。于是孩子们很快又恢复到兴高采烈的状态。说干就干，我们一起来到户外，拿着粉笔在地上画好了棋盘，可是用什么做棋子呢？聪明的孩子们很快就想到了用树叶、树枝当棋子。可是问题又来了，画在地面上的棋盘，很快就模糊不清，于是孩子们的第二方案又一次以失败告终。
正当孩子们一筹莫展时，班里的小强从外地旅游回来时带了口袋糖给大家分享，孩子们一边吃糖一边想办法，小雨说：“老师，我们可以用这个口袋装棋子，这样就不怕棋子撒出来了”。小雨的建议给了孩子们很大的启发：容易散落的棋子，可以装进袋子里面，棋盘，可以画在纸上或者布上面，这样也方便携带。这样一来，之前担心的问题就都迎刃而解了。
就这样口袋棋盘的创意就诞生了，在老师的帮助下，有的小朋友把棋盘画在了口袋上，有的小朋友把棋盘画在手帕上。就这样，孩子们三三两两的都制作好了属于自己的便捷式棋盘，孩子们跃跃欲试地跑到楼下，开始了第三次的方案尝试。
在孩子们的努力尝试下，我们终于成功地把棋类游戏搬到了户外，看着孩子们在树下专注地下棋，我也感受了一番孩子们努力尝试成功后的小小成就感！最好的老师，一定是给孩子们正确的引导，让孩子们自己去思考、去尝试、去体验、去探索；最好的教学方式，就是让孩子自己去感受、去实践、去发现和创造。在每一次的教学活动中，要不断地鼓励孩子大胆地去尝试、去突破、去努力，让孩子们自己成长才是真正意义上的成长。每一次和孩子一起探索发现，也让我更加了解孩子，更加了解幼教的真谛。
游戏活动，看似是在教孩子们玩游戏，其实，游戏的实质就是教孩子们在游戏的过程中学会相互配合，学会主动思考，培养孩子们的动手能力，解决问题的能力，培养孩子们的专注力，耐力和韧劲。而在这次的事件中，孩子们在一次次的努力尝试中，学到的更多。我似乎已经看到了多年以后的他们，为了一个个人生的小小目标，坚持不懈，努力尝试，不断努力，不断尝试和探索；我似乎已经看到了多年以后他们成功后灿烂的笑脸……
论文作者:乔颖远
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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