湖南省人民医院 410005
【摘 要】人文教育与医学创新人才的价值取向、心态塑造、能力培养息息相关，坚持人文教育，对医学创新人才要不断强化人文教育的力度，深入学习中华传统文化、历史、哲学等人文知识，坚定为人民服务的理想信念，释放专业工作中的创新活力，学会对传统文化进行“扬弃”，养成“破而后立，不破不立”的创新视野。
“功以才成，业由才广。”人民医疗事业事业要不断发展，就要把各方面人才更好使用起来，聚天下英才而用之。习近平总书记在全国卫生与健康大会上强调，我国广大卫生与健康工作者要弘扬和践行社会主义核心价值观，强化医德医风建设和行业自律，为人民提供最好的卫生与健康服务。因此，为了不断满足人民对于美好医疗的需要，医院在培养人才创新能力的同时，提高人文教育水平，提升医务从业人员行业自律，养成正确医疗价值观势在必行。
1 以人文教育提修养，筑牢信仰之基。
“志不立，天下无可成之事。”理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。人才培养不易，对于医疗创新人才的培养，不仅只是专业素质上的培养，更要重视其理想信念的塑成。
1.1注重传统文化教育，育医德。
中华传统文化是古代先贤遗世的瑰宝，坚持对传统文化的学习，了解中华文化博大精
深的思想，系统受教和熏陶于民族尊严，习得以人为本的基本思想，意识到忠于国家，努力成就民族伟大复兴的重大意义，对培育医务人员医德医风，养成正确从业价值观大有裨益。
1.2注重哲学历史教育，养正气。
“明镜所以照形，古事所以知今。”通过对历史以及哲学的学习，可以明思辨，知荣辱，鉴得失，可以让人找到思考的快乐，学到为人处事的方法，可以让人不断提高认识水平处理复杂社会环境种种情况，也可以养成“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的浩然正气。
1.3注重先进典型教育，塑信仰。
先进人物具有道德性、民族性、时代性、群众性、崇高性。学习行业内的先进典型，有助于提升行业认同感，培养集体荣誉感，增强从业自豪感。先进人物具有感染力，是因为他们的事迹具体、鲜活、感人，容易引起人们的强烈共鸣，学习他们的事迹往往会让人深受感动、倍受鼓舞，对于从业信仰的塑造具有决定性作用。
理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。把对人才的理想信念教育作为思想建设的战略任务，提高医学人才的个人修养，才能使其在职业的道路上走得更远更稳。
2 以人文教育凝人心，夯实从业之基。
习近平在全国卫生与健康大会上强调，要着力发挥广大医务人员积极性，从提升薪酬待遇、发展空间、执业环境、社会地位等方面入手，关心爱护医务人员身心健康，通过多种形式增强医务人员职业荣誉感，营造全社会尊医重卫的良好风气。
2.1 加强人文关怀，形成“百家争鸣，百花齐放”的良好氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆医院要以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，广开进贤之路，把各方面优秀人才吸引过来、凝聚起来，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面。
2.2 贯彻人文理念，促成“以人为本，仁者爱人”的良好医风。目前社会上医患对立情绪较为严重，医务工作者要从自身做起，充分落实人文理念，注重服务态度，改善医患关系。只有缓解医患矛盾，才不会出现医务工作者疲于应付医患紧张的关系，而无暇顾及对业务技能的学习的情况，解放医务工作者的工作积极性和创新能力。
2.3 培养人文情怀，养成“我爱我院，自我肯定”的良好心态。在现在人心浮动的社会之中，往“钱”走，朝“钱”看的风气较为严重，只有通过对人才人文情怀的培养，让他们对价值观有正确的认识，对成功的有更好的诠释，才能让其生于斯、乐于斯，产生对集体的归属感、认同感和自豪感。
“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”只有通过人文教育的桥梁，加强人文关怀，贯彻人文理念，培养人文情怀，形成轻松的工作坏境，营造良好的创新氛围，是创新性人才能够安生乐业，医院能够政通人和的基本前提。
3 以人文教育促创新，强化能力之基。
一部人类文化发展的历史，就是不断地从文化中汲取创新力量、开拓进取的历史。只有不断地创新才能及时而有效地赋予文化以新的内容和新的时代精神，使其不断地焕发出新的活力。
3.1 人文教育有助于发散思维的培养。
文化背景不同，对同一件事物的认知和内涵的理解也不同，正如诺贝尔奖获得者朱棣文所言：“想要在科学上获得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的方式、别人忽略的方式思考文体，也就是说一定要有创造性。”通过文哲史类知识的学习，不断开拓视野，提升修养，丰富内在，终至见山是山，见山不是山，见山又是山的思想境界，对创新型人才的眼界、思维发散的提高、创新思路的拓展有巨大作用。
3.2 人文教育有助于创新能力的培养。
中华传统文化底蕴深厚，不仅有和谐、务实、精致的元素，也不乏有开放、创新、进取的精神。学会对传统文化进行“扬弃”，本身就是一种深层次的思考，从传统文化求同、守旧的思维中跳脱出来，本质就是一种思维上的迁越。越是深入学习人文知识，越是深入了解传统文化，最终破除思维壁障，实现思想升华，对人才的创新能力培养大有裨益。
3.3 人文教育有助于复合素质的培养。
当今社会的重大特征是学科交叉，知识融合，技术集成，医学科研领域呼唤的不仅仅是专业精、能力强的人才，更需要的是复合型人才，因此培养创新人才的综合素质，使其具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造能力，为其创新提供更多更强大的源泉和动力。
“苟日新，日日新，又日新。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。从民粹中寻找灵感，从传统中汲取营养，为创新能力装上翅膀，为创造能力增添动能。
4.结语
“没有科学的人文，是残缺的人文，而没有人文的科学，也是残缺的科学。”的论述。人文教育与科学创新，从来都不是背道而驰，而是如鸟之两翼、车之两轮。我们要坚持人文教育，以人文教育促进创新人才的培养，将人文教育贯穿于创新人才培养的始终，把人才的创新能力激发出来，把创新人才保护起来，让人文教育成为其成长道路上的护栏、底线，也让其能站在先贤的肩膀上，看得更远，飞得更高。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中充分发挥创新驱动作用。
论文作者:陈斯瑾
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2018年11期
论文发表时间:2019/1/17
标签：人文论文; 人才论文; 传统文化论文; 创新能力论文; 让人论文; 医务人员论文; 理想信念论文; 《中国结合医学杂志》2018年11期论文;