（第四军医大学军事预防系营养与食品卫生学教研室 陕西西安 710000）
【摘要】目的：集中探讨西安市高职院校学生营养、心理、学习状况的现状并对其进行相关研究。方法：选取西安市10所高职院校的1200名学生作为研究的主体，同时将随机抽取的体育教师、教学负责人和校医各10人纳入研究，过程中采用问卷调查配合访谈的方式对高职院校学生营养、心理和学习状况的现状进行了解并对其进行相关的研究。结果：在针对10所高职院校的关于学校健康教育课内容中的调查结果显示，大部分教职人员和学生对其认识存在着明显的误区，大部分人认为心理健康即为健康教育的占绝大部分比例，其次将体育与健康课归为健康教育，认为生理健康和其他也占有一定的比例，通过上网和书刊获取健康知识的占大部分，超过70.0%，其次是学校教育和家庭教育，也有相当大的一部分学生通过与朋友聊天来了解健康知识。结论：在对高职学生进行健康教育的过程中，教职人员应该明确教学目的，同时因材施教，根据学生的心理特点和学习方式调整教学方案，制定合适的教学方法便于学生对于知识的学习。
【关键词】西安市高职院校；营养、心理、学习状况；现状；相关研究；
【中图分类号】R749【文献标识码】B【文章编号】
随着社会的发展和压力的增加，越来越多的人存在心理问题，值得关注是学生中存在心理问题的也占有一定的比例，且呈逐年攀升的状态[1]。国内的一项调查显示，因心理问题导致校园非正常死亡成为死亡原因的首要元凶，同时非健康的营养和学习习惯也成为制约学生健康成长的障碍因素[2-3]。本次实验主要针对显示高职院校学生营养、心理和学习状况的现状进行分析，详情见如下具体报道。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取西安市10所高职院校的1200名学生作为研究的主体，同时将随机抽取的体育教师、教学负责人和校医各10人纳入研究。回顾性分析以上对象的一般资料，1200例学生中，女性664例；男性536例；年龄17-22岁，平均年龄（19.3±1.1）岁；入学时间12-25个月，平均入学时间（16.5±3.6）个月；以上学生在性别、年龄和入学时间的比较方面差异不大，不具有统计学意义（P>0.05）；30名教职人员中，男性16例，女性14例；在职时间5-12年，平均在职时间（8.2±1.1）年；教职人员在性别、在职时间的比较中差异不大，不具有统计学意义（P>0.05）；以上对象可纳入研究。
1.2研究方法
采用问卷调查和随访的形式对随机选取的1200名高职院校学生和30名教职员工的针对健康教育课内容和健康知识获取途径纳入研究，问卷内容包括：健康教育课是指：1.心理健康2.体育与健康3生理健康4.以上都是5.不了解；健康知识获取是通过：1.学校教育2.家庭教育3.朋友交谈4.上网与书刊。将各个选项的所选比例进行统计，同时采取对于研究对象进行随访调查，针对结果参照之前的研究文献，同时配合笔者的逻辑将结果进行处理。
1.3观察指标
对学校健康教育课讲授的内容情况进行研究，内容包括心理健康、体育与健康、生理健康和其他方面；同时将学生健康知识的获取途径进行研究，内容包括学校、家庭教育、上网和书刊以及朋友聊天等方式。将以上各项纳入研究比较。
1.4统计学方法
应用SPSS 17.0软件对数据进行处理，计量资料以x±s表示，对重复测量资料采用方差分析，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1学校健康教育课讲授的内容情况
在针对10所高职院校的关于学校健康教育课内容中的调查结果显示，大部分教职人员和学生对其认识存在着明显的误区，大部分人认为心理健康即为健康教育的占绝大部分比例，其次将体育与健康课归为健康教育，认为生理健康和其他也占有一定的比例，详情见表1.
表1 学校健康教育课讲授的内容情况(%)
3 讨论
近年来，随着社会的发展，竞争愈来愈激烈同时造成人们的心理压力与日俱增，很多报道都曾经指出高职院校的学生因无法适应社会的变化造成心理上的问题[4]。分析原因，有学者曾经指出，部分高职学生在充满竞争的社会中，存在着对于机遇、选择、自身价值的实现和社会要求之间的平衡存在着巨大的精神压力，若不加以适时的心理引导，自身又无法进行适度的调节是造成心理问题发生的主要原因[5-6]。因而，高职学生健康教育越来越引起专家和学者的重视。本次实验主要针对现实高职院校学生营养、心理和学习状况进行研究。
12年国内的一项报道曾经指出，目前对于高职学生进行健康教育的过程中存在着一定的盲目性和教学上的误区[7]。本次实验中，我们在针对高职学校教职员工和学生针对健康教育的问卷调查的结果显示，73.8%的研究对象误认为心理健康即为健康教育，同时也有相当大比例研究对象将健康教育将体育与健康和生理健康相混淆，是造成普及健康教育过程中效果不理想的原因之一[8-10]。此结果与之前12年的国内研究结果相一致。另外，14年的一项研究认为，普及健康教育应加强学校教育的环节[11]。本次实验高职学生获取健康知识的途径进行调查，结果显示，大多数学生通过网络和书刊进行知识的获取，比例高达73.8%，学校教育和家庭教育也占有一定的比例，同时通过朋友间的聊天也是获取健康知识的途径之一[12-13]。结果也再次验证了之前14年的研究结果。针对此现象我们建议，可根据学生获取知识的特点，建立相关健康知识网站，便于学生根据兴趣和生活习惯对于健康知识进行学习[14-15]。
综上所述，在对高职学生进行健康教育的过程中，教职人员应该明确教学目的，同时因材施教，根据学生的心理特点和学习方式调整教学方案，制定合适的教学方法便于学生对于知识的学习，从而达到对于学生营养、心理综合性提高的目的，加强学生的心理建设。
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通讯作者：
王枫，电话15191353876，邮箱791336739@qq.com
论文作者:王玮,王枫*
论文发表刊物:《中医杂志》2016年12月
论文发表时间:2017/6/2
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