甘肃省临夏州康乐二中 731599
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识、新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
导入语是开场白，是为了引导、启发学生进入新课所运用的语言。它一般很短，只有两三分钟，却十分重要，不可缺少。好的导入语可以使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学内容上来，被将要学习的知识所吸引，产生学习的兴趣，使整个教学进行得和谐自然。历史教师说好课堂导入语尤为重要，因为初中历史这门学科在现实中的地位要求教师在一开始就抓住学生的心，调动他们的求知欲。因此在初中历史课堂教学中，要特别注意导入语的设计。
那么怎样才能设计好导入语呢？笔者通过长期的教学实践认为历史教师必须做好以下几个准备工作：1.要全面熟悉教材，深入吃透教学内容，抓准教学重点和难点。2.要善于通过报刊、书籍等多种渠道，关注生活、时事，收集、积累各种与历史知识有关的资料、信息、图片等，这样设计导入语时才会有丰富的内容。3.要充分了解学生，根据学生的年龄特征、知识结构和接受能力，设计切合学生实际的导入语。
关于历史课堂导入语的设计，笔者认为完全可以因人、因课、因事而异，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。在教学中比较常见的有如下一些方法：
一、开门见山法
又称破题导入式，就是抓住标题，从释题入手，解释课题，导入新课。例如，《两汉与匈奴的和战》导入语的设计就可以从释题入手：“两汉”，就是指东汉和西汉；“匈奴”，是我国北方的一个少数民族；“和战”，就是友好往来、和平共处与战争。这样，用一两句话就把要讲的内容讲出来，使学生心中有数，教师也好围绕这个问题扩展开来。它不仅用语简洁，而且能突出中心。
二、复习导入法
这种导入法是教师通过复习上一节课的内容来引出这一节课的知识，从而引起学生的注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在组织《挑战“两极”》一课教学时，教师可以先让学生回忆二战后国际关系呈现出怎样的格局？两极是哪两极？再进一步追问：这种两极格局是不是稳固的？在学生回答的基础上再引：那么西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的？今天就让我们带着这个问题一同走进《挑战“两极”》。这种导入法比较简单，但教者要能结合本节课的教学内容有的放矢，正确复习，注意整体，言简意赅，切中要害，使前后知识连贯起来，从而获得事半功倍的效果。
三、设疑导入法
中学生处于青少年时期，有强烈的好奇心。如果教师在导入时能提出疑问、设置悬念，就可以激发他们学习新知识的欲望，为新知识的教学做好铺垫。例如：在教学《夏商西周的社会与国家》一课时，我设计了这样的导入语：武王伐纣使商朝灭亡，周武王夺得了江山，建立了自己的国家西周，大家想一想紧接着他就要做什么事？课堂气氛马上活跃起来，学生们七嘴八舌，答案当然也是五花八门的，这时教者可以趁势引导学生明白：统治者当务之急是考虑如何管理广大的地区和人民，以此来巩固自己的政权。周武王是如何巩固他的统治的？通过本节课的学习大家就会知晓的！学生就这样被自然而然地引进新课了。
四、音乐导入法
“音乐是人生最大的快乐。”从心理角度来讲，学生在听歌时，随着音乐旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。因此，将歌曲这种形式运用到课堂导入，可以创设教学情境，大大提高学生的学习兴趣。例如：在学习《“英特纳雄耐尔”一定要实现》这一课时，我先播放了《国际歌》，让学生感受到一种坚定不移、坚贞不屈、昂扬进取的氛围，引起学生的共鸣，然后导入到新课“巴黎公社的建立”。
五、图片导入法
对中学生而言，形象直观的材料比长篇大论更容易接受。利用插图精心导言，激活学生的思维，也是众多导入法中的一种。在北师大版历史教科书上，每一课都有几幅插图，再加上我们平时积累的一些历史图片，这些图片与课文内容密切相关，都是学习历史的重要素材。活用这些素材可以一举多得，收到事半功倍的效果。
六、故事导入法
故事导入法是调动学生学习积极性的最佳方法之一，就是根据学生爱听故事的天性，用故事引出将要学习的内容，从故事中获得所要教育的思想。这种导入法可以激发学生强烈的求知欲，引起学习的兴趣，促使学生主动学习、积极探索。当我们走进历史课堂,从学生意犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动时,我们可以说:“让我先来讲一段故事。”
七、材料导入法
即以材料为背景创设问题，激发学生的探究意识和求知欲望，鼓励学生畅所欲言，在信息交流中实现资源共享，形成对知识的深刻认识。
论文作者:赵文祥
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/19
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