摘要： 音乐欣赏是增进学生音乐文化素养的主要渠道，通过聆听和感受音乐，以及对音乐、历史文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价判断能力。
关键词：高中生音乐欣赏
音乐欣赏是增进学生音乐文化素养的主要渠道，通过聆听和感受音乐，以及对音乐、历史文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价判断能力。那么，如何帮助学生培养和提高音乐欣赏力呢？
一、对课堂内容进行精心的选择和编排在教学实践中我主要在以下几方面对作品进行选择：（1）以民间传说、历史故事为题材的作品，如《梁山伯与祝英台》等；这类作品以传说、历史故事为背景，学生通过对故事的了解很快就能理解作曲家的创作意图，进而在感 受音乐的节奏、曲调、和声等要素时就会产生相应的情感体验。在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，由于学生非常熟悉梁山伯与祝英台的爱情故事，因而在欣赏乐曲时，自然而然地随着乐曲的内容而 产 生相应 的情 感体 验 ，并 能 做 相 关的 联 想 ， 像“ 共 读共玩”、“草桥结拜”、“十八相送”等主题学生一下子就能想象出音乐所表达的意境。
（2）具有较强的民族 民间风 格的作品，如《二泉映月 》、《春江花月夜》等；这些作品具有浓郁的民族风格和地域特色，常常是旋律优美流畅或色调鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的耳朵引起学生对作品的兴趣。这些作品常常能给学生留下深刻而持久的印象，对于丰富学生作品的积累起到了很大的作用。
（3）以自然风光为题材的作品，如《蓝色的多瑙河》等。这类作品以自然风光为背景或作为艺术象征来表达情感，具有丰富而具体的联想的效果，如果再配以生动丰富的自然风光的画面，学生在欣赏作品时就会通过通感联觉效应（音乐除了可以在听觉上作用于人外，同时在情绪、视觉、触觉、联想等方面都会有反应，即音乐的通感联觉，如当一个人欣赏音乐时，会在脑海中浮现出音乐所描绘的图像）自由地联想，真切地感受音乐的情感，进而体会音乐的丰富内涵。
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二、培养学生欣赏音乐的学习主动性和学习兴趣兴趣是学生学习和能力提高的源动力，在以往的教学过程中音乐欣赏由于过多地注重学生知识技能的训练而缺少对学生兴趣的培养和想象能力的提高，因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性，造成学习的被动，因此，必须在教学方法和教学内容的安排上有所改变，才能唤起学生对音乐的兴趣和爱好，使音乐课变成美的欣赏课，从而提高学生的音乐欣赏能力。例如：我在各班每节音乐课都根据年级的不同开设不同主题的作品欣赏栏，受到了学生的普遍良好呼应，在学生自己找材料，自己在全班介绍的过程中，学生的自主性，学习主动性和自信心都得到了发展。同时在学生听别人介绍的过程中也能在评价别人的同时使自己的赏析能力得到进一步的提高。
三、培养学生音乐整体感知能力音乐整体 感知能 力是对音乐 表现的 多种要素， 如音高 、节奏、旋律、调性、音色、曲式结构、和声等方面的 整体感知能力。我们可以帮助学生接触音乐的各种要素，及其在音乐中的作 用。因此，在学生的作品介绍过程中，有相当一部分的学生还是能够围绕以上音乐几要素展开赏析，也能总结出许多的作品根据不同主题需要在节奏、力度、速度等方面有对比，突出了作品主题。
四、由表及里、由浅入深循序渐进地进行音乐欣赏。
因为音乐欣赏程度的提高不是一蹴而就的，在进行音乐欣赏时，学生要经过这样一个心理反应过程：外部音响感知、想象联想、情感共鸣、理解认识。如果循着这一由表及里的心理反应过程，引导学生逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，那么就能使学生逐渐由低层次直觉欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏发展。在欣赏音乐的过程中还应注意乐曲的速度、力度及基本情绪。这样的话就能让学生从聆听音乐转变到欣赏音乐，并通过参与体验感受音乐的美，提高对音乐的兴趣，使他们全身心地进入音乐。
五、音乐欣赏要尽量采用综合性的音乐实践活动，引导学生参与体验音乐。
这就应该必须从中学生的实际出发，不能单纯理解“参与”为可见、可听的律动、歌唱，而更重要的是发展独立思维能力。
现代高中生都有较出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美地表达了人类的普遍情感”。
你如果让高中生再做拍手、跺脚的节拍，显然会引起他们心中的反感，无助于感受、体验、理解音乐，应灵活变通，挖掘每个学生的潜能。
六、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象、联想等能力。
想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确体验音乐情感。培养学生的联想、想象力、创造性思维能力及艺术表现力，在欣赏过程中，由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。
七、就是在内容的选择上应首先考虑到高中生的年龄特点和接受能力。
要选择有益于学生的身心健全发展并为学生喜闻乐见、容易接受的、具有较高思想性和艺术性的优秀作品。特别是我国优秀民族民间音乐。在欣赏中使学生们认识“只有民族的才是世界的”深刻道理，激励他们热爱中华民族的音乐文化，发扬民族精神。
论文作者:金凤
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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