摘 要：反思性教学的重要方法是坚持写教学后记，该文主要从教学后记的形式、教学后记的原则、教学后记的内容等几方面进行阐述。
关键词：高中生物 教学后记 浅谈
一、教学后记的形式
1.批注式。一堂课结束后，需从教学内容、结构、方法、语言、板书、教态、学生等诸多环节进行回顾，根据情况，在教案相对应的地方加以批注。在我的教学后记中常有这样的话：“导入不能调动学生的学习兴趣”、“此图形让学生画效果可能比用投影好”、“此处教师讲得过多”、“这个问题对该班的学生而言，有些难度，最好删掉”等。这些话简明扼要，却为以后的教学节约了备课时间。
2.详解式。对一堂课中如何突出重点、突破难点等问题，从学生的认知规律去分析，找出成功的经验或失败的教训，一般写在教案的最后部分。
二、教学后记的原则
1.及时。教师在讲完课以后，会发现教学中存在的问题，如教材处理是否恰当，学生积极性是否调动起来，是否启而得法等，这些宝贵的想法在大脑中停留时间很短，稍纵即逝，因此，应及时整理记录在案。
2.坚持。教学经验的积累，不是靠一、二节课所能完成的，而是日积月累的过程，需要教师在漫长的教学生涯中不断记录、归纳、总结和提高。为此，写教学后记必须要有毅力，想起多少记多少，哪怕是三言两语，持之以恒，才有所获。
3.讨论。一个人的智慧是有限的，有时可以就某个问题，同一备课组的教师展开讨论，推动教学策略的改进，这无疑会提高教师的教学反思能力的。
4.验证。写好教学后记是为了更有效地促进教学，教师应根据教学后记的内容，及时修订教案，再拿到下一个班去讲授，有效地检验后记内容的正确性、准确性、科学性。这样，一课多讲，快速提高教学水平。
5.提炼。教师通过不断积累，然后思考、分析、总结、探究解决问题的方法，撰写有关的教研论文，教学水平会不断长进，教研能力会不断提高。
三、教学后记的内容
1.记教师的成功经验。每一节课下来，教师对自己设计的课堂教学结构，对采用的教学方法，总会发现有成功之处，如果及时记录下来，不断积累，便能有效促进水平的提高。
2.记教师的失败教训。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师不可能每节课都上得很成功，教师若能及时记录每一节课某些失败的教训，并加以纠正，对教学质量的提高是非常有利的。如：植物种群密度的调查一般采用样方法，动物种群密度的调查一般采用标志重捕法，有学生提问，有没有动物也采用样方法的？我真不知道。立刻有学生找到参考资料，告诉我螳螂的幼虫、树叶上的昆虫卵可以采用样方法调查种群密度。这件事给我的教训是：教师的备课一定要充分，要多向学生学习。
3.记教师的困惑之处。作为一名高中生物教师，对于日新月异的生物知识，还需不断的学习。当第一次使用苏教版必修3教材时，课本中提到的超敏反应与过敏反应与老人教版教材说法不同，很困惑，不知道如何向学生解释，后来查阅资料了解其中的差别。通过记困惑，查困惑，我的生物知识在逐渐的丰富起来。
4.记学生的疑难问题。高中课本中某些概念、实验等内容，学生很难理解，教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，搞清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难。
5.记学生的独到见解。在课堂上，当学生见解独到时，教师要及时给予肯定。这样不仅可以拓宽学生学习的方法和思路，也能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
6.记学生的作业情况。教师在批改作业时，及时在教案中记录作业情况，讲评时就会有的放失。对题中涉及到的，而课本中没有的内容，我会及时地补充，以防知识点遗漏。对题中涉及的相似的知识点，会以表格的形式进行比较。对填空中出现的错别字记录下来，如：“液泡”写成“叶泡”、“二苯胺”写成“二笨氨”、“双缩脲”写成“双缩尿”等，评讲时加以强调，提高学生的语言表达能力。
7.记听课教师的评价。听课作为一种教育研究形式，涉及课堂的全方位。每次备课组和教研组的公开课时，我会把教师的评价记录在教案上，修正和完善自已的教学。
8.记再教设计。通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。
教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过撰写教学后记，留自己之长，取他人之优，去自己之短，丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
论文作者:黄利萍
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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