陈小宇 苏州工业园区东沙湖学校
【摘要】目前，人们开始对教育重视了起来，小学阶段属于学习的启蒙阶段，在这个阶段的教学品质应该受到教育行业的重点关注。小学语文这门学科是小学阶段的主要学科之一，这门学科的教学模式以及教学理念也应该顺应社会进步的速度。小学语文教师应该根据小学生独特的思考能力以及理解能力，在授课过程中应该引导小学生善于挖掘问题、研究问题，用以培养小学生独立处理问题的能力。在整个教学过程中，小学语文教师应该将教学重点放在让小学生养成提问意识，进而提升小学生独自思考的学习能力以及处理问题的能力。
【关键词】小学语文；提问意识；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-153-01
引言
现如今，在小学教育新课改的背景下，教师在授课的过程中要摒弃掉曾经守旧的教育模式，应该做到在课堂上以学生为中心，教师应该通过小学生“天马行空”的思想，去不断引导小学生的创新思维，去有意识的对小学生进行引导，继而提升其提问意识。随着提问意识的不断提高，可以让小学生对语文课更加感兴趣，在学习的过程中可以自己的去思考、探索，不在是被动的接受教育，将学生作为课堂的主题，让学生更加愿意参与到课堂之中。因此，小学语文授课过程中，提升小学生的提问意识，不但是目前教学发展的基础，更是未来教学的基本方向。
一、培养小学生的提问意识对于小学语文课堂的重要性
1.帮助小学生学会如何去获取知识
教师在授课的过程中，要教会学生在疑问去思考问题，而这就需要通过提升提问意识来达到其目的。教师在日常教学的过程中，一定要重视提问的环节，通过提问让学生去思索问题。教师可以把课本中的理论知识与现实生活相结合，从而提升语文课堂的教学效率，随着提问意识的提升，还能够让学生的学习变得更加主动，让学生们对于语文知识的掌握变得容易。
2.提升小学生独立自主学习的能力
通过语文教师在小学课堂上不断培养小学生的提问意识，能够有效的提升小学生学习语文的主动性。在语文授课的过程中，教师要鼓励小学生，面对不会的问题要勇敢的提出来，当小学生提出问题之后，教师还可以让同学之间进行讨论，以此来提升小学生的团队协作能力，学生们在通过自己的努力解决问题之后，能够让学生们觉得很有成就感，同时也体会到了团结协作的重要性，这样可以有效的让学生参与到课堂之中来，继而使学生感受到语文课堂的乐趣，有效消除学生对于学习的厌烦感，培养出学生良好的学习习惯。
3.促进师生关系的友好发展
在固有的教学体系之中，教师往往扮演的是一个管理者的角色，导致学生见到老师会非常的紧张，甚至有些学生总是躲着老师，遇到不懂的问题也不敢向老师提问，这样对于培养小学生的提问意识是百害而无一利的，同时教师也没有去走入学生的内心，没有去了解学生们的思考方式以及学习的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过新课改的推行，教师在授课过程中有意识的培养学生的提问意识来激起学生学习语文的兴趣，不但可以让学生充分的参与到教学之中，避免以前“填鸭”式的教学出现，而且还能够让教师通过与学生的交流，更好的掌握每个同学的性格以及学习习惯，这样可以针对不同的学生采取不同的教育模式。同时还能够改变教师在学生心目中“管理者”的形象，让学生不在害怕教师，遇见不懂的问题愿意去向老师提问，把教师当做一个好朋友，让师生关系可以良好的发展，进而提升语文教学的效率。
二、小学语文教学过程中培养学生提问意识的具体办法
小学语文教师是小学生学习语文的引路者，因此教师应该帮助小学生意识到提问意识的重要性，这样才能让小学生在学习语文的初始阶段打下夯实的基础。
1.结合教学的实际情况，在课堂上建立起问题教学情境
教师在日常的授课过程中，要注意自己的授课方式，主动的去建立问题教学情境，引导学习积极发现问题并思考问题，让小学生感受到语文课堂的乐趣。建立问题教学情境，利用小学生感兴趣的问题作为切入点，引导小学生去思考问题，以此提升小学生的提问能力，让小学生发挥自己的想象力，教师协助小学生去解决其提出的问题，让小学生认识到提问意识的重要性，继而提升学生对于语文学习的信心。
例如，教师在讲解小学六年级下册的《腊八粥》这篇课文时，在课堂结束后为学生布置作业“与家长一起学做腊八粥”，这样学生在回到家后就会提问关于制作腊八粥的相关知识，从而有效的达到了培养学生提问意识的目的。
2.鼓励学生在课堂上勇敢的提问。
教师要避免固有的自己在讲台上讲，学生在讲台下听的教学式，这样的教学方式会逐渐让小学生失去对问题的思考能力以及创新能力，从而弱化小学生的提问意识。教师要充分结合新课改，根据学生不同的情况，建立起让学生们感兴趣的教育方式，让课堂活跃起来，学生们在课堂上充分的发挥自己的创造力，愿意去融入课堂，提升自己的提问意识，通多学生不断的提问，来加强学生对语文知识的掌握。
例如，教师在讲解小学六年级下册《北京的春节》这篇课文时，可以让学生思考自己家的春节是怎么过的，让学生在脑海中产生“北京的春节为什么这样度过”的疑问，进而让学生在课堂中勇敢的说出自己的疑问，通过这种方式能够让学生的提问意识得到提高。
结束语
总而言之，随着新课改的推行，小学语文教师应该有意识的去培养学生在课堂上的提问意识。小学阶段属于学习的启蒙阶段，在这个阶段的教学品质应该受到教育行业的重点关注。小学语文这门学科是小学阶段的主要学科之一，这门学科的教学模式以及教学理念也应该顺应社会进步的速度。小学语文教师应该根据小学生独特的思考能力以及理解能力，在授课过程中应该引导小学生善于挖掘问题、研究问题，用以培养小学生独立处理问题的能力
参考文献：
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[2]马爱军.小学语文教学中学生创新思维的培养策略[J].西部素质教育,2019,5(17):73.
[3]卢文芳.小学语文教学如何培养学生的提问意识[J].课程教育研究,2019(38):163.
论文作者:陈小宇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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