山东省临沂第三十二中学 276024
摘 要：美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”初中生正处于一个特殊的年龄阶段，作为教育者，此时无论采取什么样的方式方法对待他们，都势必会对他们产生极大的影响。经过无数次的实验可知，赏识教育是最贴心的教育艺术。我们教育者要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生找到自尊、找回自信，使他们在充满爱意的激励中洋溢着创造的激情和进取的动力。
关键词：初中 赏识教育 策略探究
一、要充分尊重、信任自己的学生
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是保持旺盛精力和愉悦心情的需要。而赏识便能满足这种需要。因此，在教学中教师应充分尊重学生的人格与个性，注意培养和保护他们的自尊，尊重他们的兴趣、爱好、特点和特长，给他们以自由发展的空间。每个学生都是一颗珍珠，虽然他们身上有着这样那样的瑕疵，却能散发出不同的光芒，教师要用不同的方式去对待他们。如在有独立个性的学生面前，你要施以平等心态；在敢于质疑的学生面前，你要施以开放心态；在行为特别的问题学生面前，要用博大的爱心去尊重、信任、爱护、引导他们，当然也不能违心地去粉饰、美化他们的缺点和错误。
二、用爱去感化学生，收获教育的硕果
伟大的人民教育家陶行知先生以其“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大人格影响着无数的后来者，他的生活教育理论、创新民主教育也成了当前推行素质教育取之不尽、用之不竭的源泉。在多年的教育教学和教育者工作中，我体会到学生的心灵是纯洁、天真的，他们十分在乎老师那并不多的表扬，而伤心于老师的指责与批评。实践证明，不断的赏识，很快可以发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”：有的孩子调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力；有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手能力很强；有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力。要赏识这些并不出色的孩子该如何做起呢？首先应接受孩子的全部；其次是重视每一个孩子，发现他们的闪光点；最后，多加以鼓励和表扬。就像照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们渐渐发现了自己的美好形象，他们不再自卑，对自己充满信心，努力学习。
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三、要调整心态，做学生的朋友
世界上没有两片完全相同的树叶，教师所面对的学生也一样，因个体的差异，在一个班上难免会出现各种各样的学生，难免会做出一些让教师头痛的事情。对此，个别教师往往在“恨铁不成钢”的情绪笼罩下一味地挑剔、苛求学生身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是便有了埋怨、冷眼、批评、讽刺、呵斥甚至体罚。这样导致的结果便是学生信心的折损、兴趣的失缺、活力的丧失、师生关系的对立。因此，在这种情况下，教师首先要调整好自身的心态，放下埋怨，放下烦恼，在与学生相处的时候摆正自己的位置，做到心底无私。要把自己放在学生当中，把学生当作与我们年龄相仿的朋友，消除心理上的羁绊，让自己与学生和谐相处、平等相待，用赏识的眼光、宽容接纳的态度去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语。教师可以换一种方式去唤醒学生早已尘封的潜质、潜能，去校正他们迷失了的价值追求的方向，诱发他们心中创造的灵光。
四、要用多种方式，赞扬恰到好处
学生总是希望被教师欣赏，得到教师的肯定。当然，作为教师，也一定要使学生感到他们每一个独特的兴趣、爱好和特长，每一个极其微小的进步都会被重视，都会得到肯定与欣赏。但欣赏的方式要多样，欣赏的度要尽量恰如其分，切不可言过其实。例如，当在课堂上学生回答问题正确时，教师可以用欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！”当学生在体育竞赛中获得名次，为班级争了光，教师可以说：“我真为你感到骄傲！”当学生取得某些进步时，教师可以说：“有进步，祝贺你。”当学生做了好人好事，教师可以给他们一个赞许的眼神、一个真诚的微笑或者一次轻柔的抚摸。所有这些都会给学生带来莫大的快乐和巨大的信心。
五、赏识学生，创造成功、和谐的教育
赏识学生就是理解学生、相信学生。在新课程改革中，赏识学生将能给我们提供更多更好的教育教学工作方法，给新课程插上美丽的翅膀，产生强大的教育力量！一个教师能赏识学生，他也会被学生所赏识的。人在社会中生存，都希望自己的学习、工作、人品等受到赏识。那么，我们的学生呢？他们同样需要老师、家长的赏识。他们是正走向成功的人，教师的赏识很可能是他们成功的基石。因此，新时代的教师应正确认识自己角色，摆正自己在教学中的位置，改变旧的教学理念和单一的授课方式，成为学生学习的指导者与促进者，树立正确的学生观、发展观、知识观和课程观，体现教育“以人为本”的理念。学生是我们的希望，在教学中，教师要时时刻刻关注每一个学生，想学生之所想，把赏识教育运用于各科教学，使每个学生享受到被赏识的快乐，进而得到健康的、全面的发展。
参考文献
[1]孙珺 赏识教学的有效应用[J].语数外学习，2014，（01）。
[2]张丽 论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学，2014，（01）。
[3]欧阳霞 初中英语教学中赏识教育的运用[J].新课程学习，2014，（12）。
论文作者:李伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/9
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