摘 要：随着我校小学班级人数的逐渐减少，微班化的现象日益凸显，班级学生的学习氛围以及教学质量的提升将面临严峻的挑战。作为语文学科教师，对于小学语文课堂如何开展学科教学问题一直在困扰着我，如何在微班环境下革新教学模式，建立学生永无止境的学习信念和自信心，改良课堂教学氛围，提升教学质量等，种种现实的问题都在激励着我要端正心态，要让一切的教育活动都将以学生为中心进行开展，力争做到对每个学生个体都要进行综合考量，让学生能够在微班化的环境下得到全面的发展和素养的提升。
关键词：小学 微班化 语文教学
小学微班化的出现让师生的关系发生了微妙的变化，师者面对的受教育者逐渐减少，以往热闹的课堂已变得缺少生气，微班化下的教育模式出现了前所未有的变革，教师可以很从容地照顾到每位学生，微班化教学模式将在现代教育理论和新的价值观念指导下，迈出具有里程碑意义的第一步。教育思维模式的更新、教育者与受教育者的关系紧密、学生主体学习氛围的提升、学习意识的逐渐强化等等因素，让我们不得不对教育的内涵做出重新的审视。微班化环境下的小学语文教学将从重拾学生主体的学习意识开始，提升学生的主观能动性，建立具有激趣的、丰富的，能够带动学习氛围的课堂环境为前提，利用和谐的、融洽的师生关系来共同促进课堂教学效果的提升，从而帮助学生插上想象的翅膀，让学生拥有更广阔的思维空间，最终实现学生全面素养的有效提升。
一、从创建平等的、融洽的师生关系开始转变教育观念
创建平等的师生关系是为了更好地突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，放下一切思想包袱，很好地融入到课堂知识学习当中去。建立师生间和生生间的有效互动，让学生在微班化环境下也同样感受到语文学科教学下的和谐的氛围，如此学生自然地领悟课堂知识，开拓学生的想象空间，学生的兴趣度也会逐渐提升，教师也可以实现点对点的教学，让所有学生都能跟随教师的课堂教学思维稳步推进。师生间有了平等、融合的师生关系，也就使教师与学生真正站在了同一起跑线上，在尊重和爱护学生的同时，使其能够成为学生的知己，在课堂上就可以深度了解和挖掘学生的想法，了解他们的喜好，参与到他们的课余生活中去。同时，融洽的氛围更容易让学生由被动变主动地参与到课堂学习中去，教师对每一个学生的指导，都可以促使他们主动地接触语文，逐渐形成参与性的、主动性的、独立的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，微班化教学观念的转变不仅突出了学生的主体地位，提高了学生主动参与学习的热情，还让学生在这个和谐的氛围下更好地发挥所长，对学生语文素养培养方面还起到了促进的作用。
二、建立多元化分层指导策略，以更好地服务于学生
在对班级学生的深入了解中，我深深地感触到每一个学生都是独立的个体，他们在学习和生活中都有自己的特点。有些学生性格内向，不愿意将自己的想法告知他人，这样的学生该如何教导?有些学生性格过于外向，在课堂上总是喜欢将自己的情绪公之于众，这样的学生该如何教导?有些学生学习速度非常快，只要教师轻轻一点拨，学生就能快速明白，这样的学生该如何教导?有些学生反应速度较慢，很长时间都不能明白教师的意思，这样的学生又该如何教导?这都需要教师结合实际教学情况对学生进行分层指导。分层指导能够让每一个群体都能获得足够的关注，从而使得每一个层次的学生都能在学习中准确找到自己的定位，努力通过正确的方式方法提高自身的语文水平。这样，针对每一种情况，实施具体的多元化分层指导教学，不仅可以让不同层次的学生获得相同程度上的关注，也可以确保全体学生共同参与，共同进步，让多元化分层指导理念更好地服务于教师的教和学生的学。
三、借助多媒体教学方式，升华语文课堂教学效果
微班化教学在开展语文课堂实践的过程中，可以借助多媒体辅助工具，使其能够达到课堂教学效果的最大化。多媒体教学中情景预设是最好的体现学生素养的重要部分，其符合微班化的课堂教学现状，可以在一个情景的预设中让全班学生共同参与，让学生在彼此的互动展现中了解自身的不足之处，使情景教学不仅仅只是展现自我的过程，更是共同参与、主动探知、互动学习的过程。同时，也可以在多媒体情景教学中设定课堂学习目标，让学生利用情境互动中的团队合作，培养学生的团队意识，形成集体参与并共同解决情景中的问题点，最终通过全体同学的共同努力达成预设的目标。如此多媒体的应用，让全体学生都能够参与并体验学习过程，提升了学生的集体观念，让教学任务和教学目标更加迅速的达成，更让学生们在记忆语文知识的过程中更加的迅速，给学生们的语文素养带来有效的成长，从而课堂教学效果稳步提升。
综上所述，微班化环境下的语文教学模式的推陈出新，要从学生的实际需求出发，有针对性地进行课堂教学活动，如借助多媒体等教学辅助功能，注重课堂实践的效果，让课堂教学呈现多样性，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习，不断提升学生的自主学习意识，培养学生的语文素养，让课堂教学效果能够实现稳步提升。
参考文献
[1]魏乐仪 小学语文小班化教学策略的研究[J].新课程(中)，2017，（10)。
[2]黄锦秀 基于信息化背景下的小学语文小班化教学实践[J].课外语文，2018，（15)。
论文作者:方静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
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