邓丽莉 浙江省义乌市青口小学 322000
【摘要】学生在表达对音乐的感受时，往往通过“动”来表现，这也是学生最直观、最简单的表现形式。小学生学习律动，不仅能够培养学生动作意识，还能够有效提高学生的审美能力以及创造能力，使得学生肢体运动协调，对于开发学生大脑、培养学生良好性格有很大的帮助，有助于学生的健康发展。在低年级音乐教学过程中结合律动进行教学，引导学生积极参与音乐律动中来，能够让学生在“动”的过程中感受到音乐的乐趣，营造出活跃的课堂氛围，这对于培养学生身心健康发展是非常重要的，同时也是提高低年级音乐教学效率的关键
【关键词】音乐；律动；低年级；音乐教学；身心健康发展
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-007-01
律动是瑞士学者创立的一种体态律动教学法，其主要是通过肢体节奏来表现对音乐的感受，音乐是一项内容非常丰富的一项艺术，音乐科目在素质教育中占据不可替代的作用，音乐有助于美育工作的发展，不仅能够培养学生的审美能力，还能够提高学生的综合素养。除此之外，音乐对于开发学生智力也有一定的帮助，尤其是在培养学生创新能力方面。就当前阶段学生来讲，学生很难长时间坐在座位上不动，再加上小学生模仿能力较强，对于知识的吸收速度也快。但是，小学生不具备较强的定力，无法很好的控制自身的行为，很难在课堂上长时间集中注意力。所以，在音乐教学过程中，不能单单让学生坐在自己座位上死板的进行学习，这样禁锢学生的肢体语言发展，影响学生创新能力的提高。而音乐教育中的律动教学模式就能有效解決以上问题，其不仅能够为学生创建轻松、愉快的课堂，还能够激发学生学习音乐的热情。这种教学模式内容是非常丰富的。身为音乐教师该如何正确运用律动来提高学生学习兴趣，如何让学生真正投入到音乐中去，这已经成为当前教育研究的重点内容。
一、律动教学的必要性
1.音乐律动的概念
律动是瑞士学者创立的一种体态律动教学法，其主要是通过肢体节奏来表现对音乐的感受，音乐是一项内容非常丰富的一项艺术。这位音乐学者认为，人对音乐最真实的表现是通过肢体动作来表现的。在音乐训陈过程中，单单靠听和昌是无法表达出音乐的美的，人的身体也要接受相应的训练。在音乐教学过程中，教师要尽可能的将音乐的魅力展现出来，让学生能够直实的感受到音乐的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在音乐教学过程中，教师要结合学生的实际情况来将音与律动有效结合在一起，采取合适的方式来激发学生对音乐的兴趣，培养学生创造能力，同时培养学生良好的综合素养
2.律动教学符合学生的性格特点
对于孩子来讲，孩子第一次听到音乐起就会产生一定的兴趣，而律动教学能够将孩子的这种兴趣和感觉激发出来。音乐中的各类节奏都可以通过律动来表达出来。小学生所处阶段对于各项事物都是充满好奇的，尤其是对于声音来讲，在认识事物过程中，学生喜欢将声音与事物联系在一起，在律动教学过程中，学生能够将自己的主观意识加入进去，并且能够收到相应的重视。律动能够将运动感与音乐感有效结合在一起。在律动互动过程中，学生不仅仅能够进行听和唱，还能够利用肢体来感受音乐的魅力，在此过程中学生能够得到放松，这种身体的律动充满了分明的节律和音乐的动感之美。
二、律动教学的基本方法
1.人体的基本节奏。
人体的基本节奏，就是用身体活动的自然动作，进行音乐基本节奏和速度的练习。这些动作应该以学生自己已有的体验为基础，决不是把教师的节奏强加给学生。这些动作分为十个方面：拍手、列队行进、走、跳、跑、单脚跳、摇摆奔腾、唱。
2.头脑和身体间的协调
发展大脑与身体间的协调是体态律动学训练中最有价值的部分之一。人们学习音乐或做任何事情，都需要智力（发出命令）和体力（执行命令）间绝对密切的控制和协作。如：让学生自由行走、按规定的方向和速度行走、随教师即兴弹奏的音乐节奏行走，当听到约定的信号（口令、打击乐、和弦、音区或调式的变化），立即做出约定的反应（停止、反方向、变速、变节奏行走等等），在这训练的基础上进行更复杂的练习。如教师在琴上用左、右手同时弹奏不同节奏的音乐，让学生用脚走出教师左手所弹的节奏，同时用手拍出教师右手所弹的节奏（也可与此相反）。当教师所弹的节奏发生变化时，学生们的手、脚动作也要做出相应的变化。训练中，如何利用空进来表现时间的延续，是完成大脑和身体间协作的重要因素。
参考文献
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论文作者:邓丽莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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