（徐州市黄山中心小学，221000）
摘要：对于小学低年级学生而言直接开展写作训练有一定的难度，写话是写作的基础，小学低年级语文教学只有采取有效的手段，提高学生写话能力，才能为学生写作能力的提升奠定良好基础。本篇文章主要对小学低年级语文教学的写话训练策略进行探讨，希望对小学语文教学起到参考价值。
关键词：小学；低年级；语文教学；写话训练
引言：
小学低年级学生语文基础比较薄弱，学生表达能力和理解能力有限，如果直接开展写作训练难度比较大，也不能取得良好的训练效果。因此，教师要从最基本的写话训练开始，培养学生写话的积极性，让他们将自己想抒发感情和想表达的东西写出来，逐渐提高他们的语言表达能力，学生写话的能力也会随之提升，为将来的写作训练打下坚实的基础，促进学生语文素养全面发展。
一、调动学生写话热情
对于小学二年级学生而言，兴趣是学习的驱动力，学生只有对写话有兴趣，才会主动参与到写话训练中去，不需要教师和家长的督促，就会自觉将想表达的内容写出来，这样必然会取得良好的写话训练效果。因此，小学低年级语文写话训练过程中，培养学生写话兴趣是关键，增强他们写话积极性和主动性。小学二年级学生的语言表达能力有限，直接让学生写作会造成畏难心理，这时就要主动降低写作的要求，从最为简单的写话训练开始。
在实际写话训练的时候要创设良好的写话氛围，鼓励学生将自己想要说的话，或者是遇到的事情，用一两句话说出来，只要他们肯写就是良好的开端，比如我和同桌讨论问题，今天轮到我值日，我想要变成一只小鸟。在这个过程中教师要多表扬学生，比如你写的真棒！你是写话“小达人”等，增强学生写话的自信心，让他们在写话中获得成就感，这样就能提高小学生写话兴趣，减轻学生写话的焦虑感和紧张感，让学生感觉写话是一件快乐的事情，最终实现寓教于乐的目的。
说是写的前提，小学二年级写话训练要从鼓励学生大胆说开始，让学生在课堂上敢于将自己想说的话说出来，在学生说的过程中要有目的性的进行指导，小学生说话的条理不是很清晰，经常是想到什么就说什么，这时教师就要教导学生注意说话的顺序，前后的连贯性等，让学生掌握叙述事情的顺序，并且要求学生将说的话写出来，长期如此学生就会养成写话的习惯。
小学生都有强烈的想要得到教师肯定的心理，在写话训练的过程中教师要为学生提供展示舞台，学生写出了优美的句子，就要将其当成典范读出来，或者是在班级当专门设置一个“写话光荣榜”，每周将那些优秀的写话内容贴出来，让学生在写话中体会到成功的乐趣，这样就能在班级中形成良好的写话氛围，学生的竞争意识会被激发出来，写话的积极性和主动性也就会增强，口语表达能力的书面表达能力也会有明显的提升。
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二、让学生养成良好的阅读习惯
阅读是一个知识内化的过程，写话是知识外输的过程，小学二年级学生之所以惧怕写话，主要是自身积累的语言文字有限，在写话的时候不知道该怎么表达自己的想法，教师要培养学生阅读习惯，为他们设定阅读任务，并且要传授学生阅读的技巧和方法，让他们在阅读的过程中摘抄好词和优美的段落，在课内空出10分钟的时间让学生分享阅读中摘抄的好词汇，然后用这些词汇造句，这样就能提高学生的写话能力。另外，要为学生营造良好的阅读环境，教室要设置读书角，购置一些和学生写话训练有关的书籍，比如优秀作文选刊、成语故事大全、小学生好词好句好段选集、图画书等，让学生在碎片化的时间阅读，让他们在阅读的过程中积累更多词汇，为写话训练打下良好的基础，同时还能拓展学生视野，丰富他们的语文知识储备量。教师要让学生制作摘抄卡，让他们将阅读中遇到的好词汇记下来，在课堂上进行造句，好的句子要进行仿写。大量的阅读能够培养学生语感，提高他们的语言表达能力，学生的写话能力也会有明显的提升。小学语文教学的过程中，教师要组织讲故事大会，诗歌朗诵大赛、舞台剧等，增强学生阅读的积极性，让学生将阅读当成一种享受，自觉的投入到阅读中去，拓展学生的语言知识储备。
三、写话要联系实际生活
作文来源于生活，写话是写作训练最为关键的部分，在实际的训练中要加强和生活联系，保证学生有话可写。小学生的社会阅历有限，写话的内容一旦和学生实际生活脱离，就会导致他们无话可说，拿起笔不知道写什么，会降低他们写话的兴趣。因此，教师要引导学生学会观察生活，用自己的眼睛去发现生活中的美，增强他们对生活的感悟和体验，确保学生有话可写。让学生介绍自己喜欢的美食，写出喜欢小动物特征，写上学过程中遇到的事情，写出每天在学校的收获等，让学生将生活中的见闻和感受写出来，写作的素材会更加丰富。
四、拓展写话训练的途径
小学生学习的自觉性不是很高，写话训练需要教师的有效引导，为学生提供更多的写话平台，进一步提高他们的写话能力。在写话训练的时候要让学生学会扩词，比如在学习“花”这个字的时候，教师就要让学生组词，比如鲜花、花样、花费、花朵等，还要让学生学会用合适的词语填空，比如：山坡上盛开着一朵怎样的花？这时学生就会想到美丽、漂亮、娇艳等词语。小学生对故事充满兴趣，在学习到这类课文的时候要让学生续写，比如在学习《纸船和风筝》的时候教师就要让学生大胆想象，续写故事，小学生写话的兴趣会空前高涨，写出各种各样的故事，写话训练的实效性也就会增强。小学生对画面感的事物感兴趣，看图写话也是培养小学二年级学生写话能力的主要手段，教师利用多媒体向学生呈现图画，比如四季风景图，让学生根据图片写话，色彩鲜明的图画能够将学生注意力吸引到课堂上，写出的句子会更加形象和生动。教师还要为学生准备一组图片，让他们发挥自己的想象，写出一个完整的故事。
五、结束语
总而言之，小学低年级的写话训练是很有必要的，是写作的基础，教师要通过多样化的训练手段，激发学生写话的兴趣，丰富他们的语言文字储备量，让学生在自主写话的过程中，逐渐掌握写话的技能。
参考文献
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[4]韩艳. 浅谈小学低年级语文写话教学的点滴做法[J]. 内蒙古教育,2018(24):28-28.
论文作者:徐岩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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